初中的思想品德课程经过多年的改革实践终于成型并且更名为《道德与法治》，这进一步明确了学科内容，表明了学科存在的价值与意义。现在在教学中仍存在许多问题，教育教学效果不明显，没有充分发挥它应有的作用。对初中《道德与法治》教学的研究，能够让我们更加注重教学中的每一个环节，提高教学的有效性。

一、初中道德与法治学科教学的必要性分析

道德与法治课程是义务阶段的思政课，也是开展法治教育的关键课程。初中阶段的学习则是帮助学生培养道德品格，形成世界观、人生观和价值观的重要时刻。未来社会所需要的人才必须具有中国自信，最好能够为国家、社会的发展提出智慧的方案，这就需要高质量的教育培养出具备丰富知识、能力、价值和素质的时代新人，以便他们承担起中华民族伟大复兴的历史大任。

二、中学道德与法治学科教学存在的问题

（一）教师自身素质水平不高

一些教师的自身素质水平不算太高，在教学过程中很难取得较好的教学效果。例如：有的老师把《道德与法治》课上成了语文课的看图说话；有的老师把《道德与法治》课上成故事课；还有的老师把《道德与法治》课上成了政治课。凡此种种，忽视《道德与法治》课的生活性、开放性 、活动性，就不能把《道德与法治》课教学的社会性、生活性、情感情、实践性融为一体，从而达不到良好的教学效果。 

（二）教学思想观念守旧

初中学科数量增加，学科比重在中考中也存在一定的差距，因此不管是学校在设置学科课时方面，还是学生重视层度方面都有极大的影响。部分教师觉得只要认真学习课程标准，钻研教材内容就能胜任本学科的教学。但时代在发展，当今社会的发展状况、时事新闻、政策法规、人文环境等方面都在不断发生变化。在教学过程中如果只是照本宣科，不仅不能让学生增长见闻，也不能让学生真正理解到教学的内容，更无法落实学科核心素养。

（三）师生关系不够和谐

在初中阶段，学生的心智发育尚未成熟，正处于较为强烈的叛逆时期。学生对教师崇拜与否决定着学生是否认真学习。教师如果受到学生的喜欢，学生就会主动学习你任教的学科；如果学生不喜欢某个教师，学生也就不喜欢这个老师任教的科目。在教学中，有的教师没有建立起民主、平等的新型师生关系，师生关系不和谐，从而让学生产生了抵触情绪和厌学心理。因此，教师怎样提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，培养学生良好的思想品质值得我们深思。                                                 

三、中学道德与法治学科发展的建议措施

（一）提高教师自身素质

加强教师队伍培训。要组织教师认真学习新的课程标准，钻研教材，整体把握教材体系，探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，学到知识，学到方法，开启思维。

（二）紧跟课改要求转变教学观念

教师应该根据教材的改变，课程改革发展的要求，制定有新意，符合改革要求的教学设计。课堂教学要做好备教材、备学生等多方面的准备，现在中学道德与法治教材改变较大，其中新增加的内容代表了时代发展的重要内容，全国上下目前形成了学习部编新教材的风气，教师需要改变教学思路，改变既定的教学模式，让教师同教材共同发展进步，促进该课程的更好教学发展。

（三）建立良好的师生关系

从教8年，我深刻认识到良好的师生关系对教学效果的影响巨大。都说兴趣是最好的老师。那如何才能培养学生对道德与法治课程的兴趣呢？其中任课教师起着重要的作用。作为一名道德与法治课程教师我个人认为首先需要幽默风趣的语言，让学生觉得道德与法治课是轻松愉快的，而不是严肃死板的，以此激发他们的学习兴趣。同时作为一名教师我们应该提前了解每位学生的情况，以便在必要时帮助学生解决他们遇到的实际问题，让学生真切地感受到教师是在真心实意的关心他、帮助他，从而获得学生的信任与尊重。信任与尊重是建立良好师生关系的基础。有了良好的师生关系，教师就可以严格执行教学常规管理的有关要求，向过程要质量。在课前认真备课，选择好教学内容，明确教学目标，精心选择教学方法。利用所学专业知识，认真上好每一节课，让学生感受到听你的课是一种享受，在学习活动中学到了知识，培养了能力，不断丰富和发展自己，让学生因成功而更加信任和尊重你，学习兴趣也能得到极大激发。

通过分析我们可以看出，中学道德与法治学科开展能够帮助学生树立正确的三观、帮助其具备一定的法治观念，获得坚定的政治立场。但是，在实际教学中，因为存在教师自身素质水平不高，教学观念陈旧和师生关系不够和谐等问题，影响了其作用的发挥。基于此，本文从解决问题的角度出发，希望可以通过提高教师自身素质，转变教学观念，注重教师个人魅力提升等措施，促进道德与法治科学建设发挥应有的作用。

参考文献：

[1]穆树强.浅析初中《道德与法治》教学存在的问题及策略研究 《新教育时代·学生版》2016年第29期

[2张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J]. 学苑教育，2017年（04）.

[3]浅议农村《道德与法治》教学存在问题及应对策略 胡纯安.