引言

在传统小学语文教学中，教师在设计课程时往往侧重于知识的传授，普遍看来，大部分小学生的语文素养与思维能力都不够完善，因此需要先夯实学生的语文基础，再进行更深入的探索。但这与教师的设想恰好相反，小学阶段是学生形成自我思想意识的关键时期，在这一时期内对学生进行传统文化的素质教育往往会取得事半功倍的效果。

1小学语文教学中中国传统文化教育中存在的问题

1.1教师缺乏传统文化知识储备

小学语文教师要具备一定的文化底蕴和知识储备，才能对学生较好地实施传统文化教育。但是，当前的小学语文教师传统文化素养水平参差不齐，且多数语文教师的传统文化素养水平偏低，他们对传统文化的研究和挖掘不够深入，对传统文化知识的掌握比较欠缺。在教学时，多数语文教师把大部分精力投入到备课、上课和批改作业上，很少有时间去研究传统文化。在教学中遇到与传统文化相关的知识，只能临时查阅相关资料，对相关传统文化的教学不够系统、深入，不利于学生传统文化素养的培养。

1.2学生缺乏阅读兴趣

受应试教育的影响，一些小学语文教师在讲解语文知识时，使用的模式比较单一、机械，难以激起学生的学习兴趣，未能有效培养学生的自主学习能力和阅读能力。而在素质教育背景下，教师应不断探索新的教学模式，培养学生的阅读兴趣，提升学生的学习欲望，有针对性地对学生进行阅读指导，帮助学生找到阅读的技巧，使其在学会阅读的过程中掌握更多写作技巧和写作手法，养成良好的阅读习惯，促进学生的全面发展。

1.3教师不重视传统文化教育

部分小学语文教师认为，他们的主要职责是讲授语文知识，培养学生的语文学习力，而传统文化教育是一项可有可无的工作。这种错误、片面的认识，严重影响了传统文化教育在语文课堂教学中的有效渗透，给传统文化的传承与传播带来了一定的阻力。另外，部分教师深受应试教育思想观念的影响，他们在教学中只注重知识讲授，忽略了对学生良好品德的培养。

2浅析小学语文教学中中国传统文化教育的渗透的策略

2.1重视古文教学，加大对优秀传统文化的渗透

统编教材中一个重大的改变就是小学语文教材中古文的比重越来越大，因为它们是学生习得优秀传统文化的载体。在教学中，教师要重视古文教学，努力为学生展示古文的美感以及蕴藏的情感价值，让学生以点带面，对古文产生学习兴趣。教学中教师还要重视学情，要对学生的实际学习能力有足够的了解，不能以成年人的思想预设古文学习目标。对小学生而言，古诗文是较难理解的语文内容，教师可以充分应用情境教学，借助音频、视频等不同的方式，将难懂的古诗词可视化、形象化，降低学生学习的难度，辅助学生理解古诗文及相关的优秀传统文化。在教学中，教师对古诗词的教学效果要有合理预设，不要过多地停留在知识层面讲解上，应引导学生在多种形式的学习中了解并爱上优秀传统文化。

2.2以活动形式渗透传统文化教育

要在语文课堂中渗透优秀的传统文教，不是把课堂形式局限于传统学校教育，而必须以课外活动的多种形式加以教育拓展，让我们透过课外活动体验优良传统文教。因此，在端午节当天，老师积极组织中小学学生上街观摩我们过这个节日的各种方法，接着老师以“端午游记”为题，要求学生撰写一段文章，谈谈自己对节日的理解，并探讨传统节日文化的意义等。这不但丰富了学校语文教学的表现形式，而且促使了传统节日知识点越来越接近我们的实际生活，使我们对此的感悟也越来越深入。

2.3展开生动性的教学模式

在小学语文教学课堂中，为学生渗透传统文化时，如果仍然采取传统的教育方案，会导致课堂教学处于沉闷的状态，对学生高效率学习造成了较为严重的影响，因此在课堂教学中教师需要开展生动化的课堂教学模式，与传统文化进行相互的结合，持续的更新现有的教育方案，使每个学生能够在课堂中有丰富的收获。并且教师还需要观察学生在课堂中的各项表现，针对学生在传统文化理解时的困惑提出有效的教育方案和引导措施，保证学生在课堂中深层次地挖掘课本中所有的传统文化知识，为学生后续学习提供重要的保障，让每个学生能够认识到学习传统文化的作用。

2.4重视古诗词教学

古诗词具有深远的影响力和意义，不仅是语文课程的重要组成部分，也是渗透中国传统文化的切入点。小学语文教材中与传统文化有关的内容可以发现，古诗词占比较大。古诗词一般有着完整的叙事与深远意境，是学生提升阅读能力的重要载体。语文教师在古诗词教学中渗透传统文化元素时需要注意以下几点：第一，避免机械教学，让学生死记硬背，要引导学生探索古诗词的背景，了解典型意象的作用与意义，理解古诗词的内涵及其蕴含的哲理。同时，对于学生在阅读古诗词时出现的问题，教师要让学生自主解决，以此培养学生的良好阅读习惯与阅读能力。第二，要与时俱进，将古诗词教学与现实生活相结合，让学生联系已有的生活经验与学习经验，理解古诗词内容，体会其情感表达，并在学习任务的指引下，进行创新学习，由此为传统文化注入新的活力，提升自身文化素养。

结语

为了满足新课标对小学语文教学的要求，在班级教学中教师要注重传统文化的有效渗透，根据课堂教学重点为学生有序地组织好对应的教学环节，使每个学生能够在课堂中有丰富的体验，感受到存在于小学课本中的传统文化特点，丰富学生的学习知识面，真正的凸显小学语文的育人价值，实现语文教学和传统文化之间的有效融合，提高课堂教学的效果。

参考文献

[1]张生芳.浅析小学语文教学中中国传统文化教育的渗透[J].中国校外教育,2020(11):100-101.

[2]姚琴娃.浅析如何在小学语文教学中传承中国传统文化[J].中国校外教育,2020(11):25-27.