前言：

祁连县，隶属青海省海北藏族自治州。因地处祁连山中段腹地而得名，有汉、藏、蒙、回等15个民族。由于独特的地理环境和深厚的民俗文化，使得祁连的民间艺术如牛羊毛编制技艺、玉雕手工技艺等艺术形式极具民族特征，它是中国的一种无形的文化遗产。将这些民间艺术的内容融入中小学的学习观念中，建立起一种行之有效的美术课堂。在当前的美术教育中，需要融合符合当地的或学生感兴趣的民间艺术，激发学生对民间文化的认知，提升学生多方面的创造能力和想象力。

一、民间艺术与美术教育间的相互作用

（一）美术课堂有助于民间艺术传承

首先，民间美术在传承过程中以传承为首要目标。在中小学美术课堂开设民间艺术是必然的。第二，艺术是一种与民间美术紧密相连的艺术门类。学生能接触到各式各样的艺术，就民间美术所蕴含的文化和艺术内容对中小学生来说，是培养其文艺素养的必须要素。艺术课程是学生全面发展的必修课程，自觉地将民间传统艺术渗透到美术课堂中去，将民间艺术发扬光大，一代又一代传承。

（二）民间艺术可以使美术教学更多元

民间美术是一种与生活息息相关、通俗易懂的艺术形式，它是一种深植于广大农村、富有生命力的民间艺术。与美术课本中接触到一些高雅、高超的美术技艺相比较，生活在农村、牧区的孩子对本地的民间艺术更为熟悉，也更感兴趣。并且，民间艺术可以使美术教学更加多元化，其自身包含着法的美的因素，能够激发学生的审美意识。如剪影、舞狮、窗花等民族特色元素比较特殊，美术教育形式多样，融合民间艺术不仅开阔了学生眼界，还可以将最伟大的祖国的优秀文化进行发掘，促进他们的学业水平，有助于美术课堂进一步升级。

（三）美术课堂渗透民间艺术可培养民间美术欣赏群体

民间美术必须有审美元素，把民间美术融入到美术教学中，才能让人们对民间美术的精神内涵有一个更深层次认识，培养出对民间美术的浓厚兴趣。从古至今民间传统艺术有着漫长的形成和发展历史,而学生对民间传统艺术的学习都需要从课本或者其他的渠道进行学习，缺少实践活动，无法深刻体会到民间美术的真正含义。让学生们认识到艺术，让他们感受到我们劳动人民的勤劳与聪明才智，这将会使他们对美术的敏感性和求知欲更加强烈，为发明创造打下坚实的基础。

二、民间艺术在中小学美术教学中渗透的有效策略

（一）做好前期准备工作

首先，小学美术教师应该对民间艺术有所关注，并有所认识。认识中国民间美术特有的种类与内涵，认识民间美术的特征。教师是学生学习的引导者，在民间美术的教学活动中，教师要提前做好相关的教学资源、教学内容准备，在中小学教学中有效的渗透民间艺术的内容、思想以及内涵。通过阅读、网络、调查等途径，提高学生对民间美术的认识与认知，为将来在小学美术教学中引进民间美术奠定基础。

第二，其次，探究教师的教学经验，编写教科书；在许多小学美术老师看来，具有深厚底蕴的民间美术教学尚未与之融合，尚有待广大教师进行深度的合作探究。通过借鉴优秀教师的经验，或者深入民间传统艺术实践，深化自身的艺术修养，为教学经验积累要素。要么是在学校里进行学习，把自己的工作安排得井井有条。此外，要想在小学艺术课堂中开展民间美术教学，老师们就需要有相应的工具。比如，预先制定教学计划，把民间美术资料搜集整理成图片，文字，录像等，这样才能保证内容的丰富和有趣。

第三，对地方民间美术进行调查，搜集资料及物件。在闲暇之余，小学的美术教师可以将各种民间美术、传统村落、门窗等影子剧院作为素材，走进学生的教室，让同学们可以近距离地接触并体验流行的艺术。

（二）将民间艺术融入美术教学工作中

1.营造艺术氛围，介绍民间艺术

在美术教学中，运用多媒体技术，创设美术气氛，引入民间美术。也可以配合一些欢快的轻音乐。同时，我们也应注意民间艺术的产生与发展，使学生认识到民间艺术与民众的日常生活息息相关，从而建立起对民间艺术的初步认识。

2.搬出道具，让学生观察

当学生对民间美术有了一定的认识后，美术教师可以把提前准备好的民间美术作品、 藏族服饰等等，课堂中让同学们仔细地观察和思考。同时，教师还可根据学生的观察，向他们提问，如颜色，意象等，加深他们对民间美术的认识，加深他们的印象。让学生能运用自己的语言，深入了解民间美术。

3.合作讨论民间艺术的美学元素

民间美术既然走进了美术课，那么我们就应该充分利用民间美术中丰富的美学元素，深化其发展历史和发展趋势，为其艺术形态的转变和创新提供探究课堂，让学生能够在课堂上发挥其积极性和主动性，通过分组讨论，总结出民间美术作品中的美元素，肯定民间美术的独特魅力，为学生的审美能力和欣赏能力奠定基础。

（三）以评价方式为民间艺术渗透工作收尾

中国的艺术，要透过艺术形态的教育，将其贯穿于观念之中，因此，小学美术老师应主动将民间美术纳入其中，在学习过程中以多种评价方式渗透民间美术。借此让学生认识到课堂上存在的问题，为了更好地促进民间艺术在大众艺术中的融合，奠定坚实的基础。

教学评估对学生的成长和教师的教学都具有重要作用。在中小美术的课堂中，学生在教师以及其他学生的客观评估中，能够及时的改正自身的不足之处，发展其优势特征，为自己的未来学生提供帮助。而教师通过有效的评估，也能够发现教学上的不足，及时的补充教学缺陷，为后续教学提供帮助。教学评估的方式也具有多样化，民间艺术的形式多种多样，在进行评价时，可以以学习过程为主，将意见和回答记录下来，收集实际反馈。譬如，让学生就民间艺术进行提问，以证实他们对民间艺术的了解，可以不断改进对民间艺术的渗透方式，使其更有成效。

三、结语

从这一点可以看出，民间美术课程渗透到小学美术教学中，是一种必然。核心素养的中小学教学课堂，还是要以多方面的文学、艺术修养为主，融合民间传统艺术实践活动，激发学生在课堂上的创作欲望，实现对民间传统艺术的发掘，教师要根据现实情况，制订出一套科学、合理的渗透方案，并对渗透理念和策略进行灵活的调整，才能取得更好的渗透效果。

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