在全党开展党史学习教育，是以习近平同志为核心的党中央立足百年党史新起点、着眼于开创事业发展新局面作出的一项重大战略决策。^[1]党的二十大报告强调要以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，其中教育事业要以全面提高人才自主培养质量为目标。高校是党史学习教育的重要阵地，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的初心使命。党史是生动的、有说服力的，要实现为国育才的初心使命，就必须着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代相传。^[2]高校第二课堂因其开放、多样等特点为党史学习教育提供了丰富多样的实践形式。党史学习教育深度融入高校第二课堂是高校思想政治工作发展的必然要求。

一、党史学习教育深度融入高校第二课堂的可行性

党史学习教育之所以能融入高校第二课堂，在于二者之间的可行性。这种可行性既体现了二者之间的锲合性又遵循了思想政治教育工作的逻辑规律性。

（一）党史学习教育深度融入高校第二课堂的锲合性

梳理党史学习教育和高校第二课堂间的理论逻辑关系，即二者的内在契合性，是确保二者深度融入的前提条件。党史学习教育就是要用党的奋斗历史来教育、激励和鼓舞当代人，在总结历史经验和把握历史规律中增强开拓前进的勇气和力量。高校第二课堂是党史学习教育的实践载体，是引导大学生把“知”落实到“行”的关键一步。因此，二者在指导思想、培养目标、教学方式上有着内在统一性。

一是党史学习教育与高校第二课堂指导思想贯通。党史学习教育是政治属性鲜明的历史教育，一方面是必须坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，另一方面是领悟思想伟力，既要学习党的历史和经验，也要“紧紧围绕学懂弄通做实党的创新理论”^[3]，认真学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，在过去、现在、未来的时间线中感悟党的伟大、光荣和正确。高校要旗帜鲜明用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将党史学习教育融入第二课堂活动，充分发挥第二课堂实践育人功能，将思想引领和能力养成相结合，不断优化活动内容、创新活动途径、整合资源优势。党史学习教育与第二课堂都以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，二者相互贯通。

二是党史学习教育与高校第二课堂培养目标相通。培养什么样的人、如何培养人、怎样培养人是教育的根本问题。从目标来看，学习党的历史是党史学习教育的本质要求，更重要的是引导学生在学习党史的过程中汲取智慧、提升能力，发挥党史资政育人的作用，实现明理、增信、崇德、力行的目标要求。高校思政课是党史学习教育主阵地，对大学生进行系统、权威的党史知识传授。第二课堂是思政课教学的补充，是提高大学生综合素质的重要渠道，凭借其开放性、丰富性、多样性、实践性创新了党史学习教育的活动形式，如主题艺术展、观看红色电影、主题班会、主题党（团）日活动、革命旧址、博物馆、纪念馆等，厚植学生爱国情怀。可见，二者在育人目标上的一致性，都致力于为党育人、为国育才，为实现中华民族伟大复兴提供人才支撑。

三是党史学习教育与高校第二课堂教学方式相似。开展党史学习教育，重点在于学什么和怎么学。高校思政课主要回答“学什么”，学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，牢牢把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质，生动讲好党的故事。高校第二课堂结合校内外社会实践回答“怎么学”，通过开展形式多样的第二课堂活动，结合各高校校园文化资源和地区红色资源，打造“行走的课堂”。思政课中的实践教学板块与第二课堂实践活动可以互为依托，利用第二课堂活动开展思政课实践教学；第二课堂中的理论知识讲授板块与思政课的课堂教学在师资、场所等方面可以实现资源共享，通过邀请思政课教师开展第二课堂系统党史学习教育系列讲座。

（二）党史学习教育深度融入高校第二课堂遵循了思想政治教育工作的规律性

 习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”^[4] “三大规律”是新时代增强高校思想政治工作实效性的根本遵循，党史学习教育深度融入高校第二课堂也要遵循这一根本逻辑规律性。

一是遵循思想政治工作规律。思想政治工作是高校各项工作的生命线。思想政治工作规律核心在于坚持党的领导，社会主义性质决定了我们是党领导下的高校，办好中国特色社会主义高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，突出思想政治工作的政治导向性。党史学习教育具有鲜明的政治性，只有坚持学术性与政治性辩证统一，才能发挥党史教育以史为鉴、以史服人的基本功能，进而不断增加对党的认可程度。第二课堂属于高等教育体系中的重要组成部分，自身带有鲜明的政治属性，其在教育内容设置中始终把“思想政治引领”放在首位。

二是遵循教书育人规律。教书育人规律核心在于教书与育人相统一，要把立德树人贯穿教书育人全过程和全方位，尤其突出全员育人。随着高等教育改革创新，教书育人不仅限于课堂教学，思政课程和课程思政同向发力，第二课堂实践育人和校园文化育人沁润高校党史学习教育氛围。思想政治教育工作要时刻把握“事”“时”“势”的动态变化，充分调动高校团委、组织部、宣传部、教务处、学生工作部等教育工作者，深刻理解国家对高校思想政治教育工作和第二课堂制度的具体要求，结合系列会议精神和文件精神，结合各高校自身实际，广泛探讨，形成又有统一要求又独具特色的第二课堂育人体系。

三是遵循学生成长规律。思想政治工作是做人的工作，学生成长规律核心在于必须坚持以学生为中心，围绕、关照、服务学生。遵循学生成长规律是高校思想政治工作的起点。尊重学生的主体性是前提，激发学生的主观能动性，引导他们主动地参与高校第二课堂活动，充分激发学生的自主创新意识。马斯洛需求层次理论对高校思想政治工作具有指导意义。学生需求具有多样、复杂、变化的特点，只有合理的需求才能被满足，满足学生合理需求就是对学生成长规律的尊重。学生参与第二课堂的成果以“第二课堂成绩单”的生成为导向，要突出结果运用和价值发掘，把成绩单作为评奖评优、推优入党、对接用人单位选人的重要参数。

二、党史学习教育深度融入高校第二课堂的价值性

党的二十大对青年工作作出重要指示：“把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年。”党史学习教育是党的科学理论的重要部分，将其融入第二课堂不仅有助于推动高校党史学习教育常态化长效化发展，而且有助于推动第二课堂实践育人，实现百年党史教育思想育人与第二课堂实践育人的双向互动，提升大学生参与党史学习教育的获得感，在知与行中坚定理想信念、补足精神之钙，成为堪当民族复兴大任的时代新人。

（一）从党史学习教育维度看：助力推动高校党史学习教育常态化长效化发展

一是增强高校党史学习教育的实践性。思政课教学中要坚持理论性和实践性相统一。^[5]第二课堂在以党史教育为重点的建设过程中，依托丰富的校内外资源以及更大的施教空间、更丰富的育人内容、更灵活的教育形式，极大地激发了学生的学习内驱力，实现育人成效的多元化，增强党史教育的实践性。

二是增强党史学习教育的针对性。共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，在根本上破解了第二课堂建设以来的“从属”和“被动”问题，重新将第二课堂和第一课堂的关系定位为“协同”，如在育人过程中要主动设计各自的党史教育框架，各司其职又各具特色。大学生是高校党史学习教育的重点对象，把党史学习教育深度融入高校第二课堂活动，既可以有重点、有针对地引导大学生宣讲党史知识，又可以促进学生的全面发展。

三是推动党史学习教育入脑入心。“理论只要说服人，就能掌握群众，而理论只要彻底，就能说服人。”^[6]权威读本是加强党史学习教育的前提，中共中央宣传部、中央党史和文献研究院等部门编写了《论中国共产党历史》《中国共产党简史》等学习资料。高校开展党史学习教育，要依托权威读本开展系统的理论学习和理论宣讲，同时高校第二课堂相关管理者和组织者要以庆祝纪念活动为载体号召学生追思历史事件、历史人物和重要节日，以此了解党和国家事业发展的重要时间节点、人物、事件，汲取党和国家的历史经验。

（二）从高校第二课堂维度看：助力发挥第二课堂实践育人作用

一是强化高校第二课堂活动政治性特征。党的百年奋斗历程是党团结带领全国各族人民为实现民族独立、国家富强和人民幸福而艰苦奋斗的历史，更是在绝境中谋求生路、在失败中谋求出路、在成功后谋求进路的历史。在一百多年的火热实践中，党领导总结了十条宝贵历史经验，如坚持党的领导，坚持人民至上、坚持理论创新等。党史学习教育融入高校第二课堂，党史中的红色文化、宝贵经验、英雄模范强化了高校第二课堂活动的政治性特征，始终沿着又红又专的路线发展，重在培养“红色”接班人。

二是增强高校第二课堂实践育人成效。党史是鲜活的，不是冰冷的文字，其背后承载的是具体而真实的红色记忆。百年党史为第二课堂活动提供了优质的教学素材。在百年历程中涌现出无数令人敬佩的英雄人物和慷慨悲壮的英雄事迹，都是最具说服力的真实教学素材，在思想层面上增添了第二课堂活动感染力。而且第二课堂为党史学习教育提供了重要的教育实践场所，如党史馆、纪念馆、烈士陵园等场所，高校可以依托校团委、学工部、各学院组织学生参观、游览这些革命传统教育基地，实地参观产生的教育效果是理论教育不能带来的新体验。

（三）从学生能力培养维度看：助力培养堪当民族复兴大任的时代新人

一是引导学生传承红色基因，赓续红色血脉。当代青年是同新时代共同前进的一代，人生轨迹相对简单，成长过程相对顺利，但“青年的人生之路很长，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。”^[7]因此，强化新时代大学生党史学习教育，就要以党的百年奋斗历程中形成的以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系为精神指引，把党的百年奋斗历程中形成的红色传统、红色文化融入大学生的思想基因中。

二是引导学生坚定理想信念，厚植爱党爱国情怀。习近平总书记指出：“理想信念是精神之钙，失去理想信念就会得软骨病，理想信念是共产党人安身立命之本，是共产党人的政治灵魂。”^[8]高校党史学习教育要坚持正向引领、立心铸魂，注重以百年成就鼓舞人、以伟大精神激励人、以先进典型引领人，号召全体师生向各个历史时期涌现出的革命英雄、建设楷模和时代先锋学习，进而坚定理想信念。

三是引导学生树立正确党史观，自觉抵制错误思潮。习近平总书记指出：“现在，有一些错误倾向要引起警惕：有的夸大党史上的错误和曲折，肆意抹黑歪曲党的历史、攻击党的领导……等等”^[9]这指明了引导大学生树立正确党史观面临着复杂社会环境，也是各种错误思潮的外显。因此，高校要贯彻执行党史学习教育常态化制度，深入挖掘党史学习教育第二课堂文化育人和实践育人，以培养又红又专的社会主义接班人为目标，引导学生树立正确党史观，在感悟党的百年奋斗伟大成就中正确认识中国共产党的初心使命。

三、党史学习教育深度融入高校第二课堂的路径选择

“怎样融”是党史学习教育深度融入高校第二课堂关键所在。三全育人理念是党史学习教育深度融入高校第二课堂的指导方法。党史学习教育要突出青年群体，准确把握青年群体的特点和习惯，用好、用活党的历史，用党的科学理论武装青年思想，用党的初心使命感召青年。

（一）线下着力打造全员育人新格局，创造育人合力最大值

第二课堂队伍建设是党史学习教育能否取得成效的重要保障。全员育人要求高校育人队伍主动肩负党史学习教育的重任，这支队伍不仅包括高校内部党团工作者、思政课教师、辅导员、其他专业教师、党史研究者、学生社团工作者等，还应包括与党史学习教育紧密相连的社会工作者，如地方红色基地负责人、实践基地组织人、新媒体平台负责人等。高校第二课堂要把这支队伍中的各方力量都调动起来，使第一课堂和第二课堂同向同行，形成全员育人合力。

一是开发红色资源，用好实践教学基地。习近平总书记指出：“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富，一定要用心用情用力保护好、管理好、运用好。”^[10]地区红色资源和校园文化红色资源都是党史学习教育融入第二课堂必不可少的社会资源支撑。第一是要利用好校园文化中的红色资源，如各高校的校史馆、档案馆等。第二是利用好地区红色资源，借助地区红色资源建立的红色文化场馆、精品展演，带领学生实地参观，形成区域红色资源场馆，实现红色资源育人。第三是用好红色资源教学基地。习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂集合起来。”^[11]党的十八大以来，习近平总书记高度重视发挥爱国主义教育基地作用，视察60多处示范基地，每到一个地方调研，习近平总书记都要瞻仰革命旧址、缅怀先烈，表达出对红色资源的珍视。比如，中国人民大学会同“延河高校人才培养联盟”成员高校，成立“延河联盟”红色育人基地；中南大学深入挖掘校史中200多个人物故事，覆盖全体学生党支部学习等。因此，要充分利用好红色实践教学基地，充分把读万卷书和行万里路结合起来。

二是发挥教师主导性，建设第二课堂党史学习教育师资队伍。思政课教师是讲好思政课的关键，也是以党史为重点的“四史”教育的主要教学力量，坚持教育者先受教育，整体推进思政课教师队伍建设。第一是思政课教师要有丰富的党史知识储备。高校思政课教师要自觉学习党的历史、学习党的最新理论，做到真学、真信、真懂、真用，能把党的历史讲清楚、讲透彻，真正使党史教育入脑入心，进而激励学生坚定理想信念。第二是思政课教师要改变传统教学模式。第二课堂和党史学习教育的融合必然与传统的课堂教学有所区别，在第二课堂中，教师要把讲台搬出去，把课堂搬进社团活动、红色基地、线上学习平台，将党史知识传授、党史能力培养和大学生综合素质提升融为一体，提高党史学习教育的针对性和实效性。第三是构建第二课堂党史学习教育师资体系。为更好地指导第二课堂党史教育相关活动的开展，各高校要充实师资力量，积极开展教学研讨会，聘请党史学习教育专家、学者，同时加强思政课教师培养培训。

（二）线上全方位开拓育人新阵地，探索党史学习教育＋互联网新模式

党的二十大报告强调：“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”^[12]这指明了教育要拥抱数字化技术，充分利用互联网、云计算、大数据等现代信息技术办好让人民满意的教育。数字化技术打造了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习网络，党史学习教育借助数字化这股风，得以吹得更远、更久、更精彩。互联网深刻地影响了当代青少年的学习和生活，使信息获取更加便捷，开展党史学习教育机遇与挑战并存。

一是党史学习教育＋网课的方式。利用好慕课、微课等线上学习平台，突破学校壁垒，推广金牌课程，让资深党史学习教育专家以线上的方式走进各高校。截至2022年11月，我国慕课数量达到6.2万门，学习人次达9.79亿，其中不乏优秀的党史学习教学视频，如《北京党史慕课》系列微视频，为党史学习教育提供生动鲜活的学习教材，实现党史学习教育的碎片化时间学习。

二是党史学习教育＋新媒体平台的方式。借助微博、微信、抖音、快手、小红书、官方网站等社交平台，定期推送有关党史的纪录片，用文字、视频、漫画、直播等拓展党史学习教育的宣传形式，同时需额外注意党史学习教育话语体系的转变，适当的把书本语言转换为网络用语，减少学生的排斥心理。另外利用好现有的党史学习教育平台资源，如学习强国、共产党员网、党史学习教育官方网站等，用好权威书籍、党史资料、党史、红色云展厅、经典影片、系列访谈等形式学习党史、感悟党史。

三是党史学习教育＋现代化技术的方式。积极运用现代技术进行虚拟实践教学，借助VR、AR、AI智能技术打造情景式、沉浸式学习场景。虚拟现实技术运用于思政课堂已经是高校思政课建设的重要方向。如北京理工大学建成全国高校范围内首个虚拟仿真思政课教学体验中心，即思政课沉浸式体验教学模式，让学生“穿越”百年党史，收获对党史的沉浸式体验。

（三）夯实第二课堂大阵地，全过程营造党史学习教育氛围

全过程营造党史学习教育氛围 ，要在持续性地学习教育和实践活动中形成教育的“闭环”，即入学、在学、毕业三个阶段和在校、离校两场域，实现党史学习教育的全覆盖。以第二课堂为切入点，则要积极构建“嵌入式”党史学习教育活动模式。思想政治引领是第二课堂五大项目板块之一，强调以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，突出理想信念、社会主义核心价值观、传承优秀文化等内容，切实增强高校思想政治工作实效。

一是用好开学第一课，讲好党的故事。《开学第一课》由中央广播电视总台制作播出，针对当年最重要的事情选定节目内容，确定主题并在当年9月1日面向全国播放，以青少年喜闻乐见的方式，在潜移默化中输出价值观，增强了教育的针对性、实效性。如2023年《开学第一课》主题是“强国复兴有我”，邀请“八一勋章”获得者、时代楷模、科学家、军人、一线劳动者代表等人作分享。

二是增加党史学习教育相关课程供给。有关文件指出要充分借鉴第一课堂机制，搭建第二课堂课程项目体系。如以“党史＋专题学习”、“党史＋宣讲”、“党史＋互联网”等切入点，开发第二课堂党史学习教育理论课程，打造示范课程。

三是党史学习教育融入校园文化建设。推动校园文化建设提能增效，合理开发利用校园的宣传栏、校史馆、教学楼、宿舍楼等建筑展现中国共产党百年奋斗发展历程各阶段以及其中涌现的革命英雄事迹，让党史学习教育润物细无声地融入大学生的日常生活中，增加隐形教育中的党史元素含量。

四是丰富党史学习教育实践形式。如开展“党史＋文创”、“党史＋艺术”、“党史＋展演”、“党史＋观影”等主题党史活动，甚至可以走出去，校团委、学生工作部、学院可以通过“党史＋社会”的形式，积极与本地区或者跨地区的革命纪念馆、红色博物馆等搭建红色社会实践平台。

五是建立综合评价机制。评价主体要具有多元性，可以是活动设计者、社会专业人士、同学、教师、学生本人；评价形式具有多样性，学生参与第二课堂的效果如何可以采取提交心得、个别谈话、材料分析、成果展示等形式呈现；评价是动态的，学生在参与活动中知识获得、能力习得都是变化的、发展的，对学生的评价要在客观记录的基础上，做出动态评价，遵循学生成长规律。

加强党史学习教育是一项长期性工作，必须踏踏实实、认认真真地实施下去。高校要落实立德树人根本任务，必须抓好第一课堂和第二课堂建设，实现两个课堂协同育人，一方面要以党的百年奋斗中的宝贵经验和精神谱系培根铸魂，另一方面要充分发挥高校第二课堂实践育人作用，在感悟思想伟力和参与社会实践中充分认识中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行这一真理。在新的赶考之路上，用党的百年奋斗重大成就和历史经验增加信心、坚定信念、增强斗志，以昂扬姿态迈上社会主义现代化国家新征程。

参考文献

[1] 中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》[EB/OL]. 中华人民共和国中央人民政府网站.https://www.gov.cn/zhengce/2022-03/21/content_5680294.htm

[2] 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].党建,2021,(04):4-11.

[3] 中共中央印发《通知》 在全党开展党史学习教育[N]. 人民日报，2021-02-27（1）.

[4] 习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话［N］．人民日报，2016－12－09( 1)．

[5] 冯留建,江薇.深化高校思政课党史教育的实践逻辑[J].思想政治课教学,2022,(03):29-33.

[6] 马克思恩格斯选集，第一卷[M].北京：人民出版社，2012.第9-10页。

[7] 习近平.在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-04-30.

[8] 习近平.坚定理想信念 补足精神之钙[J].新长征,2022,(01):4-11.

[9] 习近平:《在党史学习教育动员大会上的讲话》,北京:人民出版社,2021年,第24页。

[10] 习近平在中共中央政治局第三十一次集体学习时强调:用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩[N]. 人民日报,2021 - 06 - 27(1).

[11] 习近平重要讲话单行本(2020 年合订本)[M]. 北京:人民出版社,2021:290.

[12] 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告/习近平.—北京：人民出版社，2022.10.第34页。

作者简介：陈正芬（1975——）女，汉族，法学博士，西华大学马克思主义学院副教授，研究方向：思想政治教育理论与实践、党的建设。邮箱：554370910@qq.com；陈柳，西华大学马克思主义学院研究生。

基金项目：本文系2022年四川大学生思想政治教育研究中心“高校运用第二课堂进行百年党史教育研究”（项目编号：CSZ22058）的研究成果；2021年国家社科基金“中国共产党理想信念话语建构的百年历程和基本经验”（项目编号：21BDJ029）的阶段性研究成果。