随着我国教育制度的改革，全面素质教育在全国范围内广泛普及开来，美术课程在素质教育中扮演着越来越重要的角色。美术课程教育，不仅在培养学生的创造意识和创新能力上发挥着重要的作用，而且有利于提高学生的人文素质和综合素质。

一、美术欣赏教学的基本概述

（一）美术欣赏的内涵

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，对其的教学是一种可以让学生深刻体会到美术作品带给人的那种美好享受的感觉，感悟和体会到其中的深刻内涵和意蕴，通过一定形式和特有的创造、认识、思维、审美来培养人的教育教学活动；是人们在接触和了解美术作品过程中，通过玩味、思考，产生喜爱和追求的过程。它有利于提高人们的艺术素养，有助于陶冶人的思想情操，对于开阔人们的视野，扩大人们的知识领域，具有非常重要的作用。

（二）美术欣赏教学的特点

中学美术欣赏教学是可以从不同角度培养学生的发现美、欣赏美、感悟美的能力，从而提升学生综合审美技巧和能力的一门课程。中学美术欣赏教学通常是通过师生对具体的美术作品进行研究和解析、赏析，从而挖掘美术作品中的独有的艺术特点和文化内涵，增强学生对美术作品的审美认知能力。而且，美术欣赏课可以提高学生的美术欣赏能力、完善学生的审美知识结构、提高学生的艺术素养，让学生形成高尚的审美情操。

二、美术欣赏教育的重要意义

（一）美术欣赏教学有助于培养学生对大自然的审美能力

自然美是指现实生活中自然事物的美，即花草、树木、山川、河流、日月、星辰、虫鱼、鸟兽等等的美。

（二）美术欣赏教学有助于培养学生对社会的审美能力

在中学美术审美教学中，有助于对学生引发社会美的教育，老师可以引导学生体会社会的劳动美。劳动收获是人们最朴实、最光荣和最伟大的行为，如敦煌莫高窟，它以精美的壁画和塑像闻名于世，被誉为20世纪最有价值的文化发现，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。

社会美则重要侧重于人的美、人的行为美，它是社会美内容的主要组成部分，在整个审美教育中占据着无以伦比的地位，最直接的影响着下一代人的社会道德品质。在美术欣赏教学中，老师们应该让学生搞清楚，人的美是内在美与外在美的统一，而且内在美要大于外在美。

（三）美术欣赏教学有助于培养学生对艺术的审美能力

中学生在美术欣赏教学中，经过对中外优秀的美术作品进行学习和品味，可以体会到作品所传达的深层意境。学生可以从不同的艺术作品中感受出不同的哲理思考、人生境界、艺术美感等，就会在学生心灵深处形成一种精神交融的感受。通过美术欣赏教和学，学生在这个欣赏优秀的美术作品的过程中获得精神享受的同时，潜移默化的学会了很多审美方面的知识，有助于提高自身的审美水准，启迪审美智慧，有利于树立了正确的审美观念。

（四）通过对美术的欣赏可以培养学生高尚的情操

美术欣赏是一个综合的、静态与动态结合的特殊的复杂精神学习行为，是人们在欣赏美术作品的过程中通过深刻体味、感悟、理解进而产生喜悦与爱好的过程。美术欣赏对于提高人的艺术素养、陶冶人的思想情操、开阔视野和扩大知识领域具有重要的作用。

三、美术欣赏教学中的不足

（一）教学方法存在缺陷

美术欣赏过程是一种审美活动,审美活动与其他活动相比较更需要欣赏者自身积极而独立的思维活动,包括观察、思考、想象和判断。这是由于艺术欣赏不仅是理性的逻辑推断,同时往往还会带有许多的情感因素。有时可能并不一定能够说出其中具体道理和依据,但却可以凭借直觉来进行感受。比如一些抽象的美术作品,往往就是能感觉很美很舒服,但其中具体的理由可能又说不出来。所以这就要求教师要在教学活动中做好相关的指导,不是简单的告诉学生作品如何怎样,直接把自己的观点强加于学生。而是要培养学生正确的欣赏习惯,教给他们适当的欣赏方法,让他们自己去体会,让学生自觉自主地去与自己的生活经历相联系、通过自己的审美经验去分辨真善美与假恶丑之间的区别,进而最终达到提高学生审美能力的目的。

（二）重理论轻实践现象普遍

在中学美术欣赏教学中普遍存在着单纯的理论知识讲解和传授的现象，对美术欣赏的实践体会重视度不够，没有认清楚美术欣赏课程最重要的还是亲临其境的体会，忽视了美术欣赏中应该以最接近作品的方式来感受艺术的魅力的方式。这种对学生片面的灌输式的理论输入，无法培养学生的审美情操、很难提高他们的审美能力。这种单单依靠从耳朵听来对美术作品的欣赏教学，根本不利于建构主义课堂学习环境的创设，也不利于小组的自主活跃交流和合作学习。

四、美术欣赏教学的创新发展

（一）利用多媒体资源，促进教学动态发展

通过信息技术的引入可以用更加生动形象的色彩进行讲解。这些艺术形象的完美重现或者是生动再现，单纯的依靠以往的黑板教学，已经无法实现和完成，就需要引入当代先进的教学设备，多媒体、计算机网络平台等等。老师们可以将欣赏内容做成多媒体课件,充分利用丰富的网络资源,扩大视野,在有限的时间里了解到更多的知识。将多媒体资源引入美术教学中，能够使图象清晰、准确、生动、熟练，能使全体学生都能看到、看清所要研究和学习的美术作品。

（二）合理选用教学方法，引导学生自由想象

在实施素质教育的今天，越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教师应充分发挥美术教学特有的魅力，激发学生的学习兴趣，使学生的这种兴趣转化成持久的情感态度。并且美术本身就是一门展示个性特色，体现自我的学科，在教学中没有必要像文化课那样一板一眼，中规中矩地学和教，只有根据不同类型学生的情况制订相应的教学方法，激发学生自身价值，使其展示自我，发现自己的优点，从而在学习中取得学习知识和认识自我的双收获。

（三）促进中学美术教学情感化

美术欣赏教学中应该积极发挥学生的自主情感在学生欣赏过程中的作用,以美术作品所表达的深层次的情感意识为立足点,努力帮助和引领学生构建一定的情境，鼓励学生大胆地进行情感想象,多角度地感悟艺术形象,不能让教师的审美表述成为自己对美术作品欣赏的标准。而这个不唯一的审美标准就是学生思维发挥的平台即个人特殊的创造性。允许并且鼓励对作品的不同理解、想象和感受,就是允许创造的开始。

美术欣赏教学最主要的就是要调动同学们的积极性和自主感悟创造性，在素质教育的大变革下，被公认为是培养和锻炼学生创造力的最有成效的课程之一。通过学习和研究人类历史上优秀的艺术作品，开启和引导学生享受和智慧的大门，正是现当代素质教育和综合能力教育的发展方向和根本所在。所以，重新认识和重视中学美术欣赏教育课程，是社会主义市场经济和政治文化发展的需要，是时代的所需，是中学教育阶段不容忽视的重要课题。