中图分类号：G710；G353.1      文献标志码：A       文章编号：

0.引言

    从1999年第三次全教会召开以来，素质教育成为了提高国民素质，培养人才的重要举措。全国响起了深化教育改革，提升素质教育的风潮。二十多年来，深化教育改革也一直都是学界经久不衰的热点课题，其中随着教育改革的不断发展，高职院校的实习基地的模式探讨与发展研究成为了近年来突出的热点。国内各高职院校都围绕着校企合作模式与实训基地建设等相关问题进行了一系列的研究，提出了行之有效的高职教育新模式，同时也发现了许多潜在的问题，产出了丰富的学术成果。现阶段的研究已经区域趋于成熟，但是目前的研究主要倾向于对实习基地建设模式的定性探讨，鲜有学者利用定量研究的方式对我国实习基地的发展历程进行探究。我国实训基地发展经历了怎样的历程？实习基地研究的热点问题是什么？研究现状如何？对这些问题的探讨有利于我们准确的把握研究重点，理清研究思路，确定研究方向、把握研究热点。

Citespace可以通过利用现有研究文献，利用科学计量的方式，绘制出研究发展的知识脉络图谱，以可视化的方式直观的将某一领域研究的演化历程、研究热点及研究现状呈现出来，从而清晰的回答上述问题。

1.数据来源及研究方法

1.1 数据来源与预处理

     选取全面准确的文献是确保citespace软件分析可靠性的关键要素。为此从检索的全面性与准确性两方面进行综合考量，本研究利用CNKI，采取高级检索的方式，以( 主题%= 实训基地+实习基地 or 题名%= 实训基地+实习基地 ) AND ( CSSCI期刊='Y' )为检索式，对2000年以后的文献进行高级检索，得到文献1100篇。再人工筛选掉新闻报道、学院简介等无关文献，最终取得有效文献920篇，检索日期为2023年9月25日。

1.2 研究方法

     CiteSpace是由陈超美博士开发的用于计量和分析文献数据信息的可视化软件，能够生成研究领域的知识图谱，直观反映领域的研究发展脉络及前沿研究热点、研究合作情况等信息[1]。citespace在国内外都得到了广泛的认可，成为了学界进行文献文献计量分析的主要工具，通过将检索得到的文献下载并进行数据转换去重整理，导入citespace软件，调整适当参数后绘制得到关键词共现图、时间线图、热点爆发图等可视图谱，清楚地呈现国内实训基地研究的合作情况、发展脉络、热点前沿及研究聚类情况。

2、领导风格研究时空分布情况

2.1 发展阶段时间分布分析

发文量的变化趋势可以一定客观的反映某一领域的研究历程与研究程度。通过将citespace整理的发文量数据导入到Excel表格绘制得到，发文量年度分布图，如图1所示。可以看出发文量总体呈现上升趋势后逐渐趋于稳定，在2009年达到顶峰，为108篇。具体可分为：2000年至2009年，持续上升阶段，该阶段学者主要是响应第三次全教会的号召，提出了教育改革，创建实训基地的指导思想。张宝春提出了建立稳定的具有良好条件的专业实习基地是培养和提高学生实际能力的重要保障[2]。

2010年至2015年为稳定增长阶段，该阶段学者主要对实训基地的具体建设方案和运行机制进行了研究。童卫军提出校内生产性实训基地的建设和运行管理需要调动相关人员、资金、设备等因素, 需要建立使这些因素发挥积极作用的长效机制[3]。

2016年至2023年为逐渐回落阶段：经过十多年来对实训基地建设和模式的不断研究探讨，研究已经趋于稳定，学者们的研究主要集中于对实训基地建设的创新性突破。秦咏红，结合产教融合新模式，聚焦产教融合实训基地建构这一现实重点和难点问题,分析其中蕴含的两个体系的分离问题[4]。实训基地发文量总体呈现先逐步上升后趋于稳定的趋势，表明国内对于实训基地的研究总体上趋于成熟，但是目前处于缺乏新理论提出的瓶颈期，学者可以利用这一阶段对实训基地的建设发展与运行模式进行创新性研究，突破壁垒。

图1 年度发文量图

2.2 空间分布分析

2.2.1 作者发文分析

根据普莱斯定律核心作者计算公式[5] ，可以确定发文量在3篇以上的为核心作者，共有11位，核心作者发文总量为45篇，没有达到形成核心作者群的指标。 

通过将分析数导入Excel表格中汇总发文量统计表，如表1所示。可以看出丁金章的发文量最多，为10篇，其次是童卫军。温州职业技术学院的丁金昌和童卫军为领域首要作者，二人共同合作在《高等教育研究》、《中国高教研究》、《中国大学教学》等核心期刊上发文多篇。在《校内生产性实训基地建设的探索》一文中，两人就如何提高对高职院校校内生产性实训基地的内涵、基本特征、主要模式以及今后发展的思考作一阐述。提出了企业主导、学校主导、共建共享三种行之有效的建设模式。丁金昌主要对校内生产性实训基地的建设与运行机制和高职院校人才培养方案及培养体系进行了深入的研究。童卫军以温州职业技术学院为例对民营企业经济中校企合作模式进行了深入探究，提出了共建、共享、共研的新型合作模式。吴万敏提出了向制造业的基础技能训练体系由制造技能训练、管理技能训练、创新技能训练、设计技能训练四个平台构成的观点[6]。

表1 作者发文量统计表

发文量 首次发文时间 作者 作者单位

10 2008 丁金昌 温州职业技术学院

6 2008 童卫军 温州职业技术学院

4 2005 苏志刚 宁波职业技术学院

4 2000 吴万敏 广州民航职业技术学院

3 2008 陈锡宝 上海城市管理职业技术学院

3 2009 卢兵 南京工业职业技术学院

3 2007 杜世禄 金华职业技术学院

3 2007 叶小明 广东轻工职业技术学院

3 2005 任君庆 宁波职业技术学院

3 2011 卢苇 北京交通大学

2.2.2 机构合作分析

通过对920篇文献统计分析得到机构发文量前三的机构分别为温州职业技术学院12篇、浙江经贸职业技术学院5篇和常州信息职业技术学院5篇。其中温州职业技术学院主要以丁金昌和童卫军两位首要作者发文为主，对高职院校的实训基地建设和运行模式进行探究。并且主要发文机构都是偏东部经济发达地区，随着教育改革的不断深化，不仅仅是东部地区才有实训基地的建设，中西部经济发展相对较弱的地区高校，也开始了探索校企合作的共建模式，开始了实训基地的建设与改革。但是针对于中西部地区高职院校实训基地建设的研究还相对薄弱。在院校类型方面，实训基地的研究以职业技术学院为主，只有少量高校的高教研究中心针对有实训基地建设领域进行专门研究。

3、知识脉络及前沿热点分析

3.1 研究主题分布情况

关键词是一篇文章研究主题的高度凝练，关键词的频次可以反映学者对相关主题的关注程度和研究热度，频次高的关键词为该领域的研究重点主题。通过citespace可以调整参数绘制得到，关键词共现图谱，如图2所示。图中节点年轮大小代表关键词的频次；节点年轮之间的连线代表，关键词之间的关联程度。可以看出对于实训基地研究，实践教学是学者最为关注的主题。实践教学是实训基地建设和运行的基础，要想探究一个合理可行的实训基地建设研究方案，首先要解决的就是实践教学的问题。福州职业技术学院的余少英教授提出树立正确的高职教育观,明确实践教学的重要地位,并把职业能力培养贯穿于整个办学过程中,以能力为本位构建实践教学课程体系,强调专业课教学必须有针对性与实用[7]。

同时通过节点年轮之间的连线，可以看出实践教学与人才培养，产学结合之间的联系较为紧密校企合作与职业教育、产教融合之间的联系较为紧密。通过综合研究脉络可以分析得出，实训基地的研究主要是经过由实践教学的探讨引出了对校企合作的研究，实训基地建设又是校企合作的主要方式之一，其中高职院校为研究和实践的主阵地。

图2 关键词共现图

3.2 研究分类及知识脉络发展情况

Citespace能够利用多种算法将，彼此分散的关键词通过一定的共性进行聚类。同一个聚类的研究主题和方向具有紧密的相关性，从而能识别出代表文献知识基础的知识域[8]。本研究通过调整阀值，选取每年频次最高的前50个关键词，进行聚类分析，绘制聚类时间线图，如图3所示。得到了以产学结合、创新能力、实习基地、职业教育、实践教学、高职院校、对策、教育实习、人才培养、高职教育为标签的10个聚类，聚类标签由LLR算法计算得出。时间线图还能反映研究主题在时间上的演进情况，可以看出2000年至2005年之间为实训基地研究的井喷期，这个时间涌现出大量的研究主题概念，实训基地、校企合作、实践教学等都是在这个时期爆发出来的热点主题。2005年至2015年期间主要是一些创业教育、岗项实习、职业教育等研究主题，2015年以后主要是对之前研究主题的进一步纵深研究，新的研究主题迸发相对较少。

Cite Space提供了模块值( Q值) 和平均轮廓值( S值) 两个指标,用来判断聚类结构显著性和聚类的可信度，一般认为Q值大于0.3聚类结果显著，S值大于0.7，说明聚类结果令人信服[9]。可以看出实训基地研究的每个聚类S值都显著高于0.7，说明实训基地领域的研究具有明显的模块性特征，研究处于相对成熟的阶段。同时根据年轮的分布时间可以看出，近期研究热点为产教融合和协同创新，为当前研究前沿。学者未来的研究可以重点关注这几个研究主题。

图 3聚类时间线图

4、结论与展望

4.1 结论

本研究利用citespace软件，从宏观到微观，从时间到空间，从整体到局部，依次对国内实习基地的建设研究情况及现状热点进行了可视化分析，得出以下结论：

国内实训基地研究经历了上升、增长、回落三个阶段，发文近1000篇。对实训基地建设和运行模式进行了丰富的研究，特别是在深化教改和培养素质人才方面。东部经济发达地区的高职院校是研究机构的主要分布区域。研究聚类主要涵盖产学结合、创新能力和实习基地等。产教融合和协同创新是当前的研究热点。

4.2 展望

由于研究已经步入相对成熟的阶段，根据托马斯库恩的科学发展模式，预测其研究不久将面临瓶颈期。在这个阶段就需要学者打破常规思想，寻求突破创新，不拘泥与已有的研究成果。可以聚焦产教融合和协同创新两个前沿热点，提出新的问题，探索新的研究方法。同时现阶段已有研究主要分布在发达地区，随着教改的深度进行，越来越多的西部经济相对较弱地区也开始实行校企合作、产教融合的新模式，建立了实训基地。后续还有望更多的西部研究机构针对自身实际情况对实训基地的发展建设模式进行探索研究。

作者简介：（通讯作者）张莉（1979-），女，山东淄博人，在读博士研究生，讲师，研究方向：双创教育、信息管理、风险与危机管理。刘鑫（2001-），男，四川成都人，大学本科，研究方向：文献计量

基金支持：西南科技大学教改项目——实践基地建设项目18yjg029

参考文献：

[1]侯剑华,胡志刚.CiteSpace软件应用研究的回顾与展望[J].现代情报,2013,33(04):99-103.

[2]张宝春.加强实践教学  培养应用型人才[J].中国高教研究,2001(06):80.

[3]童卫军.高职院校校内生产性实训基地建设与运行机制研究[J].中国高教研究,2011(07):86-87.

[4]秦咏红,郑建萍,王晓勇.产教融合实训基地的技术教学论基础与建构方案[J].高等工程教育研究,2020(05):95-100+109.

[5]王崇德.期刊作者的量化研究[J].情报科学,1998(06):471-475.