新时代的小学生，一方面精力充沛、思维活跃；另一方面思想单纯，情感不稳定，属心理上的“断乳期”和“危险期”。他们的心理正处在半成熟、半幼稚的阶段，在学习、升学、家庭和情感方面容易形成较多的心理问题。因此，对小学生中进行心理辅导或训练，让他们形成良好的心理素质是十分必要的。我们要做好学生身心健康的教练员。

一、利用心理课堂培养良好的群体心理素质

小学生具有较强的可塑性，心理暗示作用明显，只要我们善于透过现象看本质，捕捉其心理特点，找到教育的诀窍，很容易收到教育成效的。因此，班主任开展心理辅导课对小学生进行系统的心理素质教育，在全面推进素质教育的今天，是非常必要的。

（一）针对学生群体不思进取问题上专题辅导课

小学生大多数时间是在群体中生活，对群体具有极强的依赖性和归属感，群体对学生具有较强的影响力和同化作用。因而，形成良好的班风，会直接影响学生良好素质的形成。针对群体中发现的共性问题，就在班级中开展专题的心理辅导课。例如：让个别表现积极的同学上台分享他们的理想抱负和学习经历，指导同学阅读成功人士的故事，并在班里分享成功人士的故事。让学生受到积极的正面教育。

（二）针对学生群体信心不足问题上专题辅导课

针对学生群体信心不足问题，可以设计以下专题辅导课程：自我认知与自信心培养，积极心态与应对挫折，成功经验分享与激励，心理健康与压力管理。班主任可以变换着方法让学生展示优点长处。不同角度不同侧面，肯定学生的表现。例如，在心理辅导课上。设定话题，提供同桌交流和小组交流的活动，帮助学生更好地与他人交流和表达自己的想法。通过小组讨论、交流，分享等活动，教师择机肯定，培养学生的口头表达能力和自信心。

（三）针对学生群体过于自悲问题上专题辅导课

针对学生群体中不少学生过于自悲问题，可以设计以下专题辅导课程：远大目标与小目标规划，训练提高学生动能力，前途理想强化，设定活动提振士气，培养自主处理问题能力等专题辅导课，鼓励他们制定学习计划，把大目标分成小目标，增强学习动力。例如：通过开展课堂专题辅导，讲解成功的古今中外的成功案例，总结一些孩子小时候的学习和立志到最后成功经历。同时肯定孩子们的现在的状态、优点和长处，激发学生的自信心，并鼓励他们勇于面对挑战和困难。同学们的积极性就不断提高。

二、针对部分心理偏差学生进行有的矢的专题辅导

我们知道，小学生的“难教育”，主要受他们的年龄限制，他们的心理不稳定是受家庭、同乡和玩伴等影响，往往会把一些正常的心理视为不正常，也会把一些不正确的东西视为正确，因而极易出现心理偏差。

（一）抓住个性心理特征，及时做好“待优生”的转化工作

我们在抓好群体心理环境的同时，也不能忽略个体教育，特别是在对待优生的转变教育。摸清待优生其心理特点，注意发现其“闪光点”和心理弱点，及时进行个别教育转化和引导工作。例如，在实践中，为了摸清学生的心理，我进行了“教师学生心连心”、“我向老师诉烦恼”、“老师，我想对您说……”等一系列师生交心活动，使学生通过口述或笔谈的形式，向老师诉讲心里话。通过个别辅导，收到了较满意的效果。

（二）用个性的辅导抚平学生的心里疙瘩

有些同学喜欢做好事，他们就说你“好出风头”、“想表扬”，有些同学向老师反映情况，他们又说你“打小报告”，有些同学则热衷于报复和起哄。透过他们的表现，了解到他们的心里有不平的疙瘩，我们得做对他们做个性化的心理辅导。

例如，升上新的年级，遇上新的老师，一些孩子感觉到老师对他的关注度不够，他就通过恶作剧的方法引起老师的注意。老师有必要透过青少年的心理特点，进行必要个性教育。有一同学上课故意讲话，值日时故意不扫地，有时故意欺负女同学，老师要透过现象看本质，提高对这些孩子的关注程度。及时对他们闪出的亮丽火花进行肯定。给他一点阳光，他就灿烂。

（三）让有个性的学生各得其所

委任学生担任班干是一门技术，老师用你锐利的眼光观察学生的行为表现，能够抓住他们的优点长处，并且利用它，将会各得其所，各尽其力，在心理上得到一种满足感，让他在这个班务体验中有主人翁的精神，并经常肯定他们为班级工作的表现，他们就愿意为这个班做贡献，他们的心态就会越来越好。例如：有一些同学喜欢体育运动，我们就让他担任体育委员；有一些同学喜欢唱歌，就安排他担任音乐委员；有一些孩子有孩子王的表现，我们就让他来担任班长；有一些同学学习方法特别好，学习成绩特别优秀，我们就让他来担任学习委员；有一些同学特别细心，工作特别认真，我们就让他来担任小组长。[1]

三、设置一些文娱体育活动，增进孩子们身心健康

在大力提倡“五育并举”和“跨界”的当下，有一种教育叫做“无为”教育。看似“无为”的教育，实际处处是“有为”的教育。治标在于治本。在学校或班级开展有益健康身心的活动，就胜过头痛医头、脚痛医脚的心理辅导。口头理论的教育绝对比不上学生的一次挫折教育更加深刻。多让学生进行身心体验的活动，既可以野蛮其的体魄，又可以健康其精神，提振他们的信心，甚至提高他们的专注力。[2]

例如。开展阳光体育活动，可以开展拔河比赛，跳绳比赛，乒乓球比赛，足球比赛，仰卧起坐比拼等活动。如果说前面是个人能力的比赛，也可以组织团体的游戏活动。如团体合作的夹乒乓球的接力比赛，团体合作的1分钟投篮比赛，扭转乾坤等团体游戏活动，同学们会积极参与，获得无穷乐趣。既可以训练团队精神，又可以提高他们的专注力和增强他们的体质。释放学习的压力，有利于促进身心健康。

通过一段时间的实践，我深深体会到，作为新时期的班主任，必须勇于担起学生心理健康的导师或教练员的职责，在小学生中开设心理辅导课堂教育，走进学生的内心世界，开展有效的体育活动，让学生担任班级职务，体验有趣的学习生活，增强信心，提高抗挫折能力，增强体质，提高素质，促进班级、学校教育高质量发展。

参考文献：

[1]史春勇. 立德树人担使命  培根铸魂育新人[N]. 济南日报,2023-11-30(009).

[2]范晔,裴海泓.体育运动，儿童健康的法宝[J].父母必读,2022(09):58-61.