一、新课标背景下的小学语文教育

新课标的出台标志着我国教育领域的改革与发展，对于小学语文教育也提出了新的要求。新课标强调培养学生的综合素质，其中包括德育教育的渗透。小学语文教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，必须积极响应新课标的要求，将德育教育与语文教育融为一体。这一融合不仅有助于提高学生的语文水平，还能够培养学生的德育素养，使他们在语文学习中不仅仅是知识的获取者，更是品德的塑造者。因此，在新课标背景下，小学语文教育需要以德育渗透为核心理念，积极探索适合的教学策略，以促进学生全面发展。

二、德育渗透的理论基础

德育渗透的理论基础在小学语文教育中具有深远的意义，其背后蕴含着多重理论支持，如文学作品的德育功能和语文教育的情感教育功能等。这些理论基础为教师提供了有效实现德育渗透的方法和策略，以培养学生的道德品质和情感素养。首先文学作品的德育功能是德育渗透的重要理论基础之一。文学作品往往承载着丰富的道德教育元素，其中包括人物性格、行为选择、价值观念等。通过选取具有德育价值的文学作品，教师可以在语文教育中实现德育的渗透。比如通过分析文学作品中的主人公所展现的品质，学生可以更深刻地理解诚实、正义、友善等道德原则，并将其应用于自己的生活中。文学作品的故事情节、冲突解决和人物成长也为学生提供了观察和思考道德问题的机会，帮助他们培养道德判断力和决策能力。

其次语文教育的情感教育功能也为德育渗透提供了理论依据。语文教育不仅仅是知识的传递，还包括情感的培养。新课标强调情感教育在学生综合素质培养中的重要性，这为德育渗透创造了有力的基础。教师可以通过挖掘文本中的情感元素，引导学生产生积极的情感体验，如爱国情感、友情、亲情等。通过与文学作品中的角色共情，学生可以更加深入地体验到情感的丰富性，同时也理解到情感与道德之间的紧密联系。这种情感教育有助于学生培养自我情感管理能力，提高他们的情感情操，使他们更容易感知并表达自己的情感，同时也更愿意关心和体谅他人，这与培养良好的道德品质密切相关。

最后德育渗透的理论基础在小学语文教育中具有重要的意义。文学作品的德育功能和语文教育的情感教育功能为教师提供了指导方向，帮助他们在教学实践中有效地将德育元素融入到语文教育中，培养学生的道德品质和情感素养。这种理论基础不仅有助于实现新课标下的教育要求，也有助于学生成为更有道德情感修养的社会公民，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

三、德育渗透的教学策略

教学策略在实现德育渗透方面发挥着关键作用，首先教学方法选择是关键。教师应该精心挑选具有德育价值的文学作品，这些作品应当包括一些典型的寓言故事、成语故事或者描写品德高尚的人物的文学作品。通过选取这些具体的文本，教师可以更容易地引导学生思考德育问题，并激发他们的情感共鸣。

其次教学设计应该注重德育渗透的需求。在教学设计中，教师可以明确设立有关情感和道德的教学目标。比如通过设定目标，要求学生理解文章中的友情、正义等主题，以及相关的道德价值观。此外，教师还可以安排一些有关德育的具体活动和任务，鼓励学生积极参与，以便培养他们的德育素养。

此外在课堂实施中，教师应该积极引导学生思考文本中的德育问题，并鼓励他们表达自己的观点。通过提问、讨论和互动，教师可以帮助学生深入思考文章中的道德情感，并引导他们从中获得启发和启示。此外，开展小组讨论、角色扮演等互动活动也有助于加深学生对德育问题的理解，使他们在情感和道德方面有更全面的发展。

最后德育渗透的教学策略应该充分考虑教学方法选择、教学设计和课堂实施等方面的因素。通过巧妙地融合德育元素，教师可以在小学语文教育中促进学生的全面发展，培养他们良好的品德和情感素养。这些策略不仅有助于实现新课标下的教育要求，还有助于学生成为更有道德情感修养的社会公民。

四、德育渗透的教学实践示范

在实际教学中，德育渗透的教学策略需要具体而有力的实践示范，一位小学语文老师在教学《小兵张嘎》这篇文学作品时，采用了情感表达的教学策略。她首先引导学生们共同阅读文本，然后鼓励他们表达自己对主人公张嘎的情感体验。通过讨论和分享，学生们逐渐明白了张嘎的坚韧和勇敢，同时也产生了对正义和友情的情感共鸣。教师巧妙地引导学生将这些情感体验与现实生活中的情境联系起来，让他们认识到勇敢和正义在日常生活中的重要性。这种实践示范不仅提高了学生的文学素养，还培养了他们的情感情操和德育素养。另一位小学语文教师将德育教育融入到生活情境中。他组织学生们参观社区博物馆，同时引导他们观看与国家英雄有关的文学作品。在博物馆中，学生们近距离接触了国家英雄的实物展示，这让他们更加深刻地理解了英雄的品质和精神。回到教室后，教师与学生们共同讨论了英雄的品德特点，以及如何在日常生活中树立正确的道德观念。

通过以上教学示范表明，德育渗透的教学策略可以在小学语文教育中取得显著效果。通过引导学生深入思考文学作品中的道德和情感元素，将其与现实生活相结合，可以培养学生的品德素养和情感情操，使他们成为更有道德情感修养的公民。这种教学实践示范为教师提供了有力的指导，帮助他们在教育中更好地融合德育元素，培养学生成长为全面发展的个体。

结论：新课标下的小学语文教育需要将德育教育与语文教育有机融合，以培养全面发展的学生。德育渗透教学策略是实现这一目标的有效途径，包括教学方法选择、教学设计和课堂实施等方面的策略。通过合理运用这些策略，可以在小学语文教育中促进学生的德育素养，培养他们的综合素质，为他们的未来发展奠定坚实的基础。在实际教育中，教师应不断探索和创新，不断提高自己的教育水平，以更好地履行教育使命，培养出更多优秀的学生。

参考文献

[1] 邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育, 2016, 2(24):1.DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201624137.

[2] 施春惠.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].中国校外教育：中旬, 2015(3):1.DOI:CNKI:SUN:XWLL.0.2015-08-076.