新时期下，高中英语教学改革不断深化，读后续写作为一种新型写作题型，已逐渐成为高考英语写作考查的常见形式。读后续写要求考生在阅读的基础上，根据文章提供的情境和线索，续写文章的某个部分或续写一个新的故事。这项题型考查了考生对文章的理解、对语言的运用以及对思维的拓展等能力。因此，读后续写教学也是一项复杂的过程，需要教师充分考虑学生的实际情况，采取灵活多样的教学策略。针对这一挑战，本文将探讨采用多样化的预读活动、设计引导性的续写任务以及开展个性化的写后评议等策略，以构建更为灵活、多元的高中英语读后续写教学体系。

一、采用多样化的预读活动

预读活动作为教学中的重要一环，不仅能够引导学生在阅读前建立相关知识框架，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读主动性。因此，在实施多样化的预读活动时，教师可以采用以下策略：首先，引导学生进行背景知识的构建。在进行读后续写之前，通过引导学生获取相关主题的背景知识，可以帮助学生更好地理解阅读材料，提高其阅读的深度和广度。其次，运用多媒体资源进行信息输入。教师可以通过利用图片、视频、音频等多媒体资源，向学生呈现与阅读材料相关的内容，激发学生的视觉和听觉感知，从而更好地引导他们进入阅读状态。最后，设计问题启动思考。在进行预读活动时，教师可以通过设计开放性问题，引导学生思考与阅读材料相关的问题，激发他们的思维深度，从而使学生在阅读过程中更有针对性地获取信息，提高读后续写的质量。

例如，学生在阅读“A new start”这一单元的文章之前，教师可以让学生在课前先去学会预习文章，让学生通过预习去提前了解文章的主题和内容，预测课文的结构和重点，同时，教师可以向学生提供一些问题或关键词，引导学生进行预习，如“What is the main idea of the text?”， “What are the difficulties that the new students face?”， “What are the words or phrases related to school life?”等，进而促使学生去有目的的展开自主阅读，提升学生的阅读效率，为学生课堂上的深入阅读和读后续写奠定基础。

二、设计引导性的续写任务

设计续写任务是教学过程中的关键一环，它既能够巩固学生对阅读材料的理解，又能够促使学生在语言表达和思维拓展方面得到更全面的发展。一方面，紧密结合阅读材料和学生实际。通过选择贴近学生生活经验的话题或场景，教师可以激发学生的兴趣，提高他们对续写任务的投入度，使得任务完成更具实际意义。另一方面，注重任务的层次性和渐进性。在设计引导性的续写任务时，教师应当考虑任务的层次性，逐步引导学生从简单到复杂、从表层到深层的发展过程。

例如，学生在阅读“Friends forever”这一单元的文章时，教师就可以给学生设置一些续写任务，如让学生以第一人称的角度，写一篇日记，记录和朋友之间发生的一件难忘的事情，或者学生对友谊的看法和感受。还比如教师可以让学生以第二人称的角度，写一封信，向其朋友表达感激之情，或者道歉，或者祝福，或者邀请，或者建议，或者询问，或者分享，等等，体现他们之间的友谊。这些续写任务可以让学生在阅读后，进一步思考和感悟文章的主旨和意义，也可以让学生运用所学的语言知识和技能，表达自己的想法和情感，进而提高学生的写作水平。

三、开展个性化的写后评议

在高中英语读后续写的教学中，开展个性化的写后评议是一项关键策略，旨在更好地促进学生的写作能力发展。对此，个性化评议应关注学生的写作过程。不仅仅关注最终成果，教师更要详细分析学生在写作过程中的努力、策略和困难。通过对写作过程的深入了解，教师可以更全面地把握学生的写作能力，为他们提供更为有针对性和有效的指导。此外，多元化的评价方式是个性化评议的重要组成部分。除了传统的文字评语外，口头反馈、学生自评、同学互评等多元化的评价方式能够更全面地展现学生的写作水平，同时激发学生更积极地参与到评价过程中，形成良好的学习氛围。

例如，在学生读后续写完成后，教师要注重过程性评价，在学生读后续写的同时给予及时反馈，要既肯定学生的努力，也要指出学生在续写过程中存在的问题，帮助他们改进。另外，教师还要鼓励学生之间开展同伴互评互助，培养他们评价和修正写作的能力，特别是要加强个性化的评语，注意发现学生独特的思维方式、语言特征等，并给予其精准的评价，帮助不同英语基础的学生都能在写作上获得进步。此外，教师还要充分重视学生的自我评价，鼓励他们通过学习日志来总结自己的写作体会，劲儿及时发现问题，解决问题，使学生在英文写作上不断得到提高。

综上所述，通过这些教学策略的实施，也将为高中英语读后续写教学注入更多活力，进而有利于激发学生的学习激情，助力其更好地面对新时期下英语学科的挑战。同时，通过不断探索和实践，也期待为高中英语教学提供更为科学、灵活、创新的方法，以推动学科教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]苏雷.浅谈高中英语读后续写的有效教学策略[J].中学生作文指导, 2021, 000(001):P.1-1.

[2]史步华.高中英语读后续写教学的有效性策略[J].新作文:教研, 2022(8):0090-0092.