一、初中数学教学现况

（一）过度重视理论概念的记忆

在实际教学中，多数教师采取被动的方式指导学生接受和消化知识，对数学相关概念采用死记硬背的方法，对公式推导过程未进行演示，认为学生只需记住便可。这种教学方式不利于学生抽象思维和感性认知的形成，违背了学生的学习规律，使学生在学习过程中难以真正理解数学知识的内涵，以至于在解题时只能机械套用数学公式，未能掌握数学的运用技巧和策略。

（二）过量传授教学知识

在初中阶段，部分教师过于关注数学教学成果，为了向学生传授更多的知识，采用填鸭式的教学方法，大量讲解知识点，甚至占用学生的课余时间，以达到课堂教学目标。然而，这种方式只会进一步激发学生的厌学情绪，使得学生的知识接收和消化状况不佳，无法实现预期的教学效果。究其原因，主要是教师在教学过程中忽视了数学教学的过程，未充分考虑学生的学习能力和基础水平，在教学中未将学生的学习能力与数学教学紧密结合，导致学生在学习过程中缺乏独立思考，最终影响教学效果。

二、 提升初中数学有效性的策略

（一）应教——提升学生的数学核心素养

对于初中数学教育而言，何为应教的内容？这需要教师对初中数学的教育教学目标有清晰地认识。在初中教学中，最重要的教学目标是培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的思维方式思考生活现象，以及用数学的语言表达现实世界。要达成此教学目标，教师必须对教材各章节内容进行深入理解，掌握其中的逻辑结构和逻辑顺序。

（二）转变教学理念，提升解题能力

在传统的数学教学活动中，教师作为教学的主导者，整个教学活动都是以教师为主导进行展开，学生则被动地接收知识。在此模式下，学生在学习过程中的数学思维构建受到了很大程度的制约。因此，初中数学教学必须进行教学模式的改革，回归课堂的主导地位，让学生成为教学的主体。学生应按照教师预先设定的步骤进行探究，同时展开知识点的扩散，从而有效提高数学教学的效益。

（三）突出教学重点，攻克知识难点

在每一堂课上，教学内容各异，因此课堂上的重点和难点也各不相同。对于那些需要学生独立理解，掌握和运用的知识，这些即为重点；而难点则是学生经过思考和学习仍然无法解决的问题。因此，教师必须提升学生的自主学习能力，对于学习过程中的重点和难点需引起足够重视。当学生在学习重点内容时遇到困难，教师应当提供及时的指导，帮助学生对所学知识有更深刻的理解，使学生能够对知识内容有更深层次的把握。

例如，在“二次函数”这一部分的教学过程中，由于所设计的二次函数与之前学习的一元二次方程具有强烈的相关性，且此部分内容属于中考的重要知识点，其难度相当高。因此，教师在教学过程中需对其特性和性质进行反复强调，结合课后习题的布置，为学生展现知识要点，同时通过明确教学中的难点，帮助学生解决学习过程中所遇到的问题，进一步加深学生对二次函数的理解。例如，教师在课堂上可举例一个二次函数和一个一元二次方程，并要求学生阐述两个数学公式的差异和共通点。对于表述有误的学生，教师不应进行批评，而是进行更多的引导，帮助他们掌握两者之间的关系，如此一来，不仅能加深学生的学习印象，还能提升学生在实践考试中的应用能力，从而提高教学水平和效率。

（四）进行教学反思，审视缺陷并弥补遗漏

教学反思有助于教师对教学过程中的内容进行查漏补缺，改正学生在课堂中可能忽视的关键点。对于课堂教学中疏忽的要点，教师需要进一步强化。教学反思作为初中数学教学的核心任务之一，它能帮助教师对自身的教学方法进行反思，针对教学形式存在的问题进行改进，激发学生的学习兴趣，明确教师教学中的不足之处，提升课堂教学的实际效益。同时，教师也可以通过学生的反馈情况，对教学目标和教学方法进行调整和优化。

比如，在对“实数”这一知识点进行教学的时候，平方根、立方根这两个概念学生初次接触是难以理解的，这种情况下就需要教师进行及时地反思，结合学生在课堂上的听讲情况和问题反馈，不断地优化自己的教学方法和教学内容，利用一种有趣的教学方式去激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行课堂活动的参与，进而提高教学效率，帮助学生掌握平方根和立方根的知识要点。 

（五）丰富多彩的教学方式，激发学生学习兴趣

对学生来说，当他们对数学学习的兴趣受到激发时，他们会抽出更多的时间去进行主动学习。让学生做感兴趣的事情，无论是精神上还是身体上都是“减轻负担”，学生不仅不会感到疲劳，还会感受到学习中的快乐，所以作为中学的数学教师，为了向学生展示数学的重要性，需要注意采用各种各样的教学方法。展示学习的趣味性，调动学生的积极性，实现对学生学习兴趣的激发和培养。

比如，在对“直线与圆的位置关系”进行教学的时候，部分教师知识对于“相离”“相切”和“相割”三种关系进行介绍，并让学生牢记三种关系，这种教学方式只会让学生觉得课堂上教学的内容是枯燥乏味的，并且最后的教学效果也达不到最佳，学生也容易出现实际的运用能力不强的情况。为此，教师在教学的过程中可以通过对于多媒体设备的使用，给学生展示日出的景象，利用优美的景色来激发学生兴趣，进而对学生进行引导教学，将枯燥的课堂内容变得形象化、有趣化，还能将原本非常抽象的数学知识变得直观化，降低学习难度，强化学生记忆的深度。

  三、结语

总而言之，教师在教学的过程中要避免采用被动式的教学方法，加强对于初中数学的教育教学目标的了解，改变传统的教学概念，把学生作为课堂教学的主体来看待，强调学生在学习活动中的主体性；强调突出教学过程中的重点和难点，帮助学生对所学知识形成初步了解；对教学过程中的内容进行查缺补漏，对于课堂上疏忽的要点进行加强，及时的改进自己的教学方法。

参考文献：

[1]戚美群.基于思维导图的初中数学高效课堂的构建[J].科学咨询.2020,(2).

[2]邱少红.初中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育.2020,(13) .