引言

职业教育是一种以就业为导向的教育，在中职教育中，专业技能培养是学生成才的基础。因此，在中职教育教学过程中，如何使学生在掌握专业技能的同时，也能提高自身的职业素养和职业技能水平，这就要求我们必须以学生为主体，培养出一批具有职业素养和技能水平的技能型人才。

1中职会计专业教学中存在的问题

在中职会计专业教学过程中，很多教师仍然沿用传统的教学方法，这种传统的教学方法已经无法适应当前的中职会计教学的需要。

首先，在中职会计专业的教学过程中，教师只注重理论知识的教授，而忽视了对学生实践能力和实践经验的培养。中职学校的学生虽然具有较强的理论基础，但是缺乏相应的实践经验，很多学生在进入学校后没有很好地适应中职教育，也没有很好地掌握相应的会计技能。因此，教师在会计专业教学过程中，应根据学生实际情况制定相应的教学计划和教学内容^[1]。

其次，中职会计专业课程设置比较单一。随着我国社会经济环境的不断变化，市场对会计人才的需求也在不断发生变化，因此在中职教育中要想培养出适合市场需求和企业需要的会计专业人才，就必须对原有的课程设置进行调整和完善。然而，中职学校对会计专业课程设置没有进行及时地调整和完善，导致现有的课程设置缺乏一定合理性。

最后，中职学校对教师队伍建设不够重视。目前在中职学校中从事会计专业教学工作的教师大多数是由其他专业出身而转型而来，缺乏专业知识背景。同时，由于会计专业涉及到经济、法律等多方面知识，因此从事会计教学工作时也存在一定难度。这些因素都严重阻碍了中职会计专业教师队伍建设水平提高。

3技能竞赛对中职会计教学的影响

中职会计专业学生在参加技能竞赛过程中会遇到很多困难与问题，这些困难和问题不仅会影响到学生的正常学习与生活，而且还会影响到学生的职业素质和职业能力。因此，在中职会计教学过程中，教师应该通过开展技能竞赛活动来有效提高学生的综合素质^[2]。

3.1技能竞赛能有效提高中职会计专业教师的业务素质

在技能竞赛过程中，由于很多问题都是通过实际操作来完成的，因此教师在比赛过程中所表现出来的专业素质就直接影响了比赛成绩。

3.2技能竞赛能有效促进中职会计教学改革创新

中职会计专业教学应该以培养学生综合能力为目标，通过开展技能竞赛，不仅能够有效提高学生的专业技能水平，同时还能帮助教师不断改进教学方法和教学手段。因此，技能竞赛活动的开展，不仅能够有效促进中职会计教学改革创新，而且还能为中职会计教育质量提升提供保障。

4技能竞赛对中职会计教学的影响应对措施

4.1转变教师传统观念，提高教师专业水平

随着中职教育教学改革的不断深入，中职教师对传统教学观念的转变显得尤为重要。首先，在教学过程中，中职教师要改变过去重理论轻实践的传统观念，做到理论与实践相结合，通过理论指导实践，通过实践验证理论。其次，中职教师要不断提高自身专业水平，提高自己的职业道德和职业素养，不断丰富自己的专业知识，树立正确的人才观和人才观。最后，要在教学过程中努力做到“三教”有机结合^[3]。

一方面要在教学中积极利用多媒体、互联网等现代化教学手段来辅助教学；另一方面要积极鼓励教师利用业余时间参加各种技能比赛、考证等活动，并将竞赛成果用于教学当中，使教师能够在专业水平上得到有效提高。此外，为了实现对学生的全面培养和综合发展，中职学校还应该积极构建一支结构合理、素质较高、适应能力强的教师队伍。

4.2优化课程体系，丰富教学内容

技能竞赛是一项综合性、专业性较强的实践活动，它不仅要求学生有专业知识的储备，还需要学生掌握相关的专业技能，这就要求我们在教学过程中要加强对会计专业课程体系的优化，丰富教学内容。首先，我们要加强与企业之间的联系与合作，在教学过程中，要利用企业中的实际案例来吸引学生的注意力，增加学生对会计专业知识的理解与掌握。其次，我们要加强对会计专业课程体系的优化，不仅要让学生掌握一定数量的基础知识和理论知识，还要使学生具备一定的实践操作能力。最后，我们要加强对会计专业课程教学内容的丰富与完善。比如：在财务报表方面，我们可以增加财务分析、成本分析等内容；在经济业务处理方面，我们可以增加企业经营情况分析、财务报表编制等内容；在税务处理方面，我们可以增加税务筹划、税收申报等内容。通过对会计专业课程体系的优化与完善，使会计专业知识更加贴近市场需求与社会需求，这样才能真正提升学生在就业方面的竞争力。

4.3完善实训条件，加强实训基地建设

会计专业技能竞赛不仅要求学生掌握专业技能，更要注重学生的实践能力。因此，在中职会计专业教学中，必须加强实践教学环节，不断完善实训条件。首先，中职院校应该根据自身的发展实际，加大对实训条件的投入力度，为学生提供更多的实践机会，从而进一步提升学生的实践能力。其次，在开展会计专业实践教学过程中，学校还应该积极引进一些会计专业技能强的教师和企业专业人员到学校进行教学和指导工作。最后，还应加强实训基地建设工作。学校可以将校内会计实训室与校外企业或相关部门进行合作，形成学校—企业—社会三位一体的实训模式。通过校企合作的方式，将学生送到企业进行实习锻炼。此外，还应该加强与会计行业相关机构之间的联系，建立一种良好的合作机制，让学生能够在真实的工作环境中进行实践操作和学习。

4.4促进校企合作，开展双元育人

会计专业作为一个实践性很强的专业，如果仅仅是让学生进行理论学习，对于学生的职业素养和技能提升是非常不利的。因此，在中职会计专业教学过程中，教师必须注重实践教学，利用技能竞赛来培养学生的实践能力。具体来说，在进行会计专业的教学过程中，教师可以采取校企合作、开展双元育人的方式。首先，教师要积极主动与企业进行沟通和联系，通过校企合作和双元育人的方式，将企业会计工作中一些实践内容引入到课堂教学中来。其次，在技能竞赛开展过程中，教师可以利用技能竞赛平台将学生在学校学习过的知识和技能与企业会计工作内容进行结合起来，以此来让学生更加深入地了解企业会计工作内容和实际操作流程。再次，为了保证学生在参加技能竞赛过程中能够顺利地完成任务，教师可以组织学生到企业进行实训。最后，教师可以利用技能竞赛平台向企业介绍中职会计专业教学情况和学生培养情况。通过校企合作、开展双元育人的方式，可以更好地培养出符合社会需求的中职会计专业人才。

结语

会计专业作为中职教育中最重要的专业之一，更应该以技能竞赛为契机，推动中职教育教学改革创新，促进学生综合素质提升。然而，会计专业作为中职教育中比较难教的专业之一，要想真正实现对学生的素质培养和能力提升，必须以技能竞赛为契机，加快中职会计教学改革创新。本文主要从会计专业教学中存在的问题入手，对技能竞赛对中职会计教学影响进行了分析与探讨。

参考文献
[1]杨华.技能竞赛对中职会计教学的影响及其应对措施[J].国际援助,2021:2(119-120).
[2]傅秀敏[1].会计技能竞赛对现代中职会计教学产生的影响及其应对措施分析[J].财会学习,2016:216.
[3]陈婧.会计技能竞赛对中职会计教学的影响和应对措施[J].考试周刊,2017:5.