前言：自新冠疫情爆发以来，全球都经历了前所未有的挑战。在这场没有硝烟的战争中，中国人民展现了顽强的意志和坚定的信念，共同抗击疫情，取得了举世瞩目的成果。抗疫精神，作为一种时代精神，不仅体现了中国人民的团结、勇敢和担当，也为课程教育提供了丰富的素材和深刻的启示^[1]。在疫情常态化的背景下，如何将抗疫精神融入课程思政，引导学生深刻理解并践行这种精神，成为当前的教育的重要课题。

一、抗疫精神融入课程思政的价值

（一）弘扬爱国主义和集体主义精神

抗疫精神所彰显的，无疑是对爱国主义和集体主义精神的最高礼赞。将抗疫精神融入课程思政，不仅能让学生了解这一时期的艰辛与伟大，更能激发学生的爱国热情，培养其民族自豪感和集体荣誉感。通过这种方式，教师可以在学生心中播下爱国主义和集体主义的种子，让学生在未来的生活和工作中，始终牢记国家利益高于一切，始终保持对集体的忠诚和热爱。

（二）培养责任担当意识

抗疫精神强调的不仅仅是爱国主义和集体主义，更是一种责任担当。将抗疫精神融入课程思政，可以让学生深刻体会到责任的重要性。通过讲述抗疫英雄的故事，教师可以引导学生思考什么是责任、为什么要承担责任以及如何承担责任等问题。这种教育方式可以帮助学生树立正确的价值观，还能培养学生的社会责任感和使命感，使其在未来的学习和工作中勇于担当，不负时代使命^[2]。

（三）提升课程思政教育的时效性和吸引力

抗疫精神作为一种时代精神，具有很强的现实意义和时效性。将抗疫精神融入课程思政，不仅可以使思想教育更加贴近现实、反映时代要求，还能增强课程的吸引力和感染力。通过引入抗疫过程中的真实案例、讲述抗疫英雄的感人故事，可以让思想教育变得更易学习和理解。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

二、疫情常态化背景下抗疫精神融入课程思政的路径

（一）完善课程体系

在疫情常态化的背景下，传统的讲授式教学已经难以满足学生多元化的学习需求。因此，创新教学方式方法显得尤为重要。通过采用多种形式的教学方法，如案例教学、小组讨论、互动问答等，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和质量。案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解抗疫精神。通过引入抗疫过程中的典型案例，让学生分析、讨论和总结，可以引导学生深入理解抗疫精神的核心内涵和价值意义。同时，小组讨论和互动问答等形式也可以激发学生的学习热情和参与度，让学生在交流和互动中共同成长。

除了课堂教学外，实践教学也是将抗疫精神融入课程思政的重要途径。通过鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，可以让学生亲身感受抗疫精神的力量和价值。例如，学生在社会实践中，可以深入了解社会和人民的需求，增强社会责任感和使命感。在志愿服务中，学生可以奉献爱心、传递温暖，培养奉献精神和团队合作意识。通过实践活动可以让学生更好地理解抗疫精神，也可以帮助学生将这种精神内化为自己的行动指南。

（二）加强信息技术教学

现代信息技术手段为课程思政注入新的活力和可能性。在疫情常态化的背景下，现代教学方式显得尤为重要，能够打破了传统教学的时空限制，为师生提供了更加便捷、高效的教学方式和学习体验。特别是在疫情时期，教师可以利用互联网和多媒体等技术手段，轻松获取和分享丰富的教学资源，使教学内容更加生动有趣。例如，通过线上教学平台，教师可以发布与抗疫相关的图片、视频、新闻报道等多媒体资源，让学生更加直观地了解抗疫过程中的感人事迹和精神风貌。同时，教师还可以组织学生进行线上学习和讨论，引导学生深入思考抗疫精神的时代价值和现实意义。此外，微课堂、短视频等新型教学形式也为课程思政带来新的可能性。教师可以针对抗疫精神这一主题，制作精炼而富有感染力的微课程或短视频，让学生在短时间内快速了解并掌握相关知识[3]。此种教学方式，不仅易于传播和分享，还能激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和质量。

（三）教学内容深度融合

教学内容深度融合是将抗疫精神有效融入课程思政的关键路径，旨在实现教学内容与社会现实、学生需求的紧密结合。通过将抗疫精神与相关课程内容有机结合，可以形成完整的课程体系，使思政教育更加贴近学生实际。具体而言，教学内容深度融合可以将抗疫精神与专业课程内容相结合，如在医学、护理学等专业课程中，引入抗疫过程中的医学伦理与道德问题，让学生结合实际案例进行探讨和思考。这样不仅可以加深学生对专业知识的理解，还能培养其社会责任感和职业道德。还可以将抗疫精神融入通识教育课程中。例如，在思想政治理论课中，引入抗疫过程中的典型案例和故事，引导学生理解社会主义核心价值观在抗击疫情中的重要作用。在历史、文学等人文社科课程中，通过讲述抗疫英雄的故事和精神，培养学生的爱国情怀和人文精神。

（四）开展主题教学活动

开展主题教育活动是将抗疫精神融入课程思政的重要途径。通过开展主题班会、团队活动等形式，将抗疫精神融入学生的日常学习和生活中。让学生在实际参与中感受抗疫精神的力量和价值，引导学生积极参与抗疫精神的宣传和教育，增强学生对思想教育的认同感和参与度。促使学生将所学知识与实际行动相结合，培养其综合素质和能力。例如，教师可以组织学生开展以抗疫精神为主题的班会，让学生分享自己在疫情期间的故事和感受，探讨抗疫精神的重要性和价值。通过主题班会，可以增强班级凝聚力和集体意识，培养学生的爱国情怀和责任感。教师还可以组织学生撰写以抗疫精神为主题的演讲稿或征文，让学生通过自己的语言和文字表达对抗疫精神的理解和感悟。通过此类比赛活动，可以提高学生的语言表达能力和写作水平，同时也能激发学生的积极性和创造力。

学校可以增设抗疫精神教学实践环节，组织学生积极参与志愿服务和社会实践也是开展主题教育活动的重要途径。教师可以组织学生参与志愿服务活动，如到医院、社区等地方提供帮助和支持，让学生在服务中感受抗疫精神的力量和价值。感受疫情对于人民群众的影响，理解将抗疫精神融入其中的重要意义。同时，教师还可以引导学生参与社会实践活动，如采访抗疫英雄，了解抗疫背后的故事，体会抗疫期间的工作，让学生亲身感受抗疫精神的伟大和崇高。

图1 抗疫精神在课程思政的融入

（五）加强教师培训交流

在疫情常态化背景下，教师对学生有着引导作用，需要具备正确的思想观念，培养学生的价值观导向。因此，高校应该加强对教师的培训和交流，提高教师对思政教育的认识和教学能力。高校可以组织开展专题培训讲座、研讨会等，邀请思政教育领域的优秀学者和专家共同分享教学经验，帮助教师深入理解抗疫精神的核心价值，使其融入课程思政的技巧与策略中。高校可以组织教师一同进行教学研究，记性日常的交流互动，针对日常的教学情况，与学生分享教学心得，共同探究应当如何将思政教育融入日常教学当中，为学生提供高质量的教学引导。在疫情常态化的背景下，高校需要关心教师的思想动态和心理健康问题，注重关心教师的职业发展，为其提供更多的机会进行教学培训，帮助教师能够提升自身的身体素养， 将更多的精力投入到课程思政教育。课程思政教育不只局限于单科的课程教学，通过加强教师培训交流，提高教师的教学水平和综合素质水平，增强教师的责任感和使命感，推动教师更好地履行教书育人的职责。同时，有助于形成良好的教学氛围和学术生态，为高校的课程思政教育和人才培养提供有力保障。而且现阶段线上线下教学相结合，需要对教师进行专业性的教学培训，，使教师能够有效开展课程教学，合理利用线上平台进行课程教学。为学生提供高品质的教学内容，提升学生课程学习质量。教师在线上教学中向学生渗透课程思政内容，不断强化学生的学习认识，使学生轻松的氛围下进行学习。

（六）推动高校、家庭、社会协同育人

高校作为课程思政教学的高校应该重视发挥协同育人的主导作用，通过了解家庭与社会各界，共同建立良好的教育培养计划，不同领域进行职责分工，形成良好的育人教育局面。家庭教育对学生的成长非常重要，家长应该明确课程思政在高校教育中的作用，从而建立良好的家庭氛围，与学校一同为学生建立良好的生活环境。因此，家庭需要积极支持学校的了特形式，注重学生的思想与心态的变化，及时与学生进行沟通交流，从而引导学生树立正确的价值观念。社会各界也应该辅助高校进行课程思政教育。企事业单位、社会组织等可以通过提供实践机会、志愿服务等形式，让学生亲身感受和实践抗疫精神，增强社会责任感和使命感。媒体机构也应该加强对学生的思想教育引导，积极宣传优秀的抗疫事迹，让学生强化责任意识，培养学生形成良好的品质素养，为其营造良好的社会氛围。不仅如此，学校应该做好推动协同育人的工作，建立多重沟通协调的渠道，进行多层次的交流，以不同的方式加强与家长、社会之间的协同育人工作，共同探究抗疫精神融入课程思政，提高课程教育培养的针对性和实效性。新时期的教育培养需要不断强化学生的学习感知能力，利用多元化的教学氛围的引导，使学生能够保持良好的学习状态，在疫情常态化的背景下，快速适应当前的环境，积极投入学习当中，不断提升自身的品质素养。

结语

总而言之，在疫情常态化的背景下，抗疫精神已经成为当代中国的重要精神财富。将抗疫精神融入课程思政是当前高校教育培养的必然选择。教师对学生进行教学培养的过程中，应当注重课程思政教学融合，将抗疫精神完美的融入课程教学，使思政课程思想教育培养更加贴近现实、具有时效性和吸引力。同时，也有助于培养学生的爱国主义和集体主义精神、责任担当意识以及综合素质和能力。

参考文献

[1]卢建飞.新时代抗疫精神融入高校课程思政的实践路径[J].豫章师范学院学报,2023,38(04):18-21.

[2]姚祥燕.抗疫精神融入高校课程思政建设的价值意蕴与实施路径[J].河南广播电视大学学报,2022,35(02):27-30.

[3]孙秀丽.新时代抗疫精神融入高校思政课程的实践路径[J].对外经贸,2021,(08):126-128.

课题：新乡职业技术学院2021 年度校级教学改革课题：疫情常态化背景下抗疫精神融入课程思政的路径探究

项目编号：JZ202125