水墨画是中国传统文化的智慧结晶之一，它孕育着浓厚的中国传统特色，能够意象地表达并体现出中华民族千年以来的民族气节。在幼儿园的美术教学中，我们希望通过游戏的学习方式，在传统的技法基础上加入创新的教育元素，结合幼儿的学习特点，将水墨画在幼儿园的大班美术教育活动中实践开展。我们是如何将传统文化与现代教育方式相有效地结合来培养幼儿学习水墨画活动呢，以下是我们在美术领域中实践水墨画游戏教学的策略研究。

一、教师成立水墨画教学小组，集体学习和研究教学

1.教研小组 教师的个人教育观在组织教学中有方向性的指导作用，首先，要成立对水墨画有兴趣的老师们成立为教研小组，通过教研时间来进行交流和提高水墨画的教学水平。老师们每周一放学后的集体备课，轮流主持活动审议，开始深入地学习文件《3-6岁儿童发展指南》、《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》。通过学习，老师们都清楚地认识到作为学前教育的工作者，不仅要进行美术教育实施美育，也要担任对中华优秀传统文化的传承责任，这是新时代幼儿教师的一份教学责任。

2.家园合作 家园合作是教育的重要环节，家长的教育观和教育水平同样能够指导幼儿的学习，并直接影响着水墨画的教育内容和教学质量。为此，我们通过家长会、微信群等方式，正确地传达教育文件中有关艺术的美育方向，让家长明白中华优秀传统文化对孩子们成长的作用，传承水墨画的重要价值。

二、大班开展多元丰富的水墨画实践活动  

1.开展开笔礼活动，正式认识水墨材料

学习传统的水墨画，使用的主要工具是毛笔。为了让孩子们对学习工具和学习内容有深刻的印象，开学初，我们会组织一个开笔礼大型活动，老师用红色的朱砂在每个孩子们的额头正中点上红痣，一对一地手握着孩子的手，使用小毛笔“画”了一个又一个的“人”字。并为每个孩子送上真诚的祝福，活动的意义即朱砂开智，意为开启智慧，以此寄托美好的愿望。开笔礼让师生形成了传承中国优秀传统文化的良好开端行为。

2.开展趣味游戏，学习用笔、用墨、用水

（1）用笔游戏 水墨画，顾名思义，有水有墨，用笔成画。孩子们学习使用毛笔初期，难免会出现了各种的握笔姿势，我们创编了律动游戏《毛笔握握手》鼓励孩子们和毛笔先生握握手，尽量让毛笔先生感到最舒服地在宣纸上走路才是最好的握手方式，通过游戏，孩子们还主动地分享握笔姿势，自主探索哪一种握笔动作最适宜？  

趣味的游戏往往最容易引起幼儿的注意力，水墨画活动中学习握笔游戏是故事示范和模仿法，例如《笔的故事》：小黑（狼毫笔）来和我们做游戏啦，瞧，它长得笔直笔直的，喜欢在宣纸上走路，它的动作可好看了，能够轻轻地、稳稳地在纸上留下足迹哦，我们来试试看，哪支小黑笔走路最稳？孩子们能够把水墨画的活动变为游戏来体验，在玩中学，学中玩，更有效。

（2）用墨 在孩子们学会握笔后开始学习控笔，发明了许多有关笔的小故事，例如：孩子们在宣纸上画短直线，那就是小黑毛笔在下雨啦；在宣纸上画出一个个的小圈圈，那就是小黑毛笔在制作烧饼哦；在宣纸上画出一条条的波浪线，那就是小黑毛笔准备到大海里面冲浪哈~~在一个个的画面情境里，孩子们亲手感受着墨随着毛笔走动，在纸上留下笔迹变成自己想象的故事。在纸上，好像所有的线条都被赋予了生命和灵动，看着自己画出来的点、线和面，你会发现，每个孩子脸上都是那么快乐，眼里是满满的兴趣。游戏，有效地渗透到教学中，这样的水墨画活动成为了孩子们喜欢的活动。

（3）用水 老师们在教研中分享了抖音的一个小视频《花儿朵朵开》，即是以水破墨的方式，在宣纸上滴一滴墨，然后紧接着往墨心里面滴上几滴清水，清水和墨汁交融后在宣纸上出来的变化，即是水破墨所经过的路径，会出现花儿一样的神奇效果，特别漂亮，也特别吸引孩子们的注意力，在孩子们纷纷学习这个好玩的游戏，孩子们陶醉在水墨成画的喜悦中，体会到水与墨结合的神奇力量，也深刻地感受到水墨画中水与墨的用法与相互作用关系，产生了对水墨画的学习热情。

在每一次的教学审议中，我们老师所提出或分享的教学经验，都是围绕着如何在玩中学，学中玩，尽可能地让每一次水墨画的教学活动游戏化，通过亲手动一动、画一画、玩一玩达到预期的教学目标。

三、实践中的问题，引发师生共同研究水墨画的教学活动 

在组织学习或创作的过程中，会有孩子们提出的问题，我们会及时地反馈和实践，解决孩子们的困惑，提高孩子们学习水平。例如有孩子提问:“黑色花儿好看吗？”根据这个问题，老师及时地组织和孩子们展开讨论，并且，共同制订下一阶段的学习计划，在水与墨结合的浓淡变化基础上，发展为墨、水与颜色的结合，进一步满足与支持孩子水墨画的学习。同样地，以游戏贯穿整个活动过程，例如：色墨小游戏《彩色的雨点》，老师引导孩子们以游戏的形式来制造出有墨、有色、有水的综合画面，仔细地观察它们之间相遇在一起的变化，最后出现在纸上的雨滴颜色以及颜色相遇之后发生的变色现象，孩子们兴趣盎然地观察和操作，让水墨画过渡为彩墨画，整体的学习气氛轻松愉快。因为游戏做铺垫，以游戏贯穿整个的活动过程，孩子们会自发地在水墨绘画中，把后续的游戏故事自然而然地创作于宣纸上。

幼儿通过水墨画活动学习，充分地体验到用水、用墨和用色在宣纸上的奇妙变化，一年多时间探索创作了多幅作品，画面的笔情墨趣，记录了幼儿对传统文化学习的兴趣、技能，对促进教育教学也发挥了积极榜样作用。

在大班水墨画活动的实施研究道路上，我们还要继续努力，和孩子们共同学习、发展，将传统文化的瑰宝——水墨画的教育教学做得更好，推广面更大，让更多的孩子们快乐自信地学习水墨画，传承中华民族优秀文化！

参考文献：

[1]李静.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中美术教育的解读及感悟[J].新课程,2020(50):68.

[2]杨桢.水墨画教学的儿童思维[J].湖南教育(B版),2021(09):55.