引言

在新时代背景下,我国的教育事业得到了迅速发展,素质教育理念已经深入人心,取得良好效果，但这仍然需要老师们在平时的教育中重视学生的全面成长,特别是在思政教育过程中,更是如此。新时代背景下,国家对学校“道德与法治”教学提出了更高的要求,不但需要老师把道德和法律知识融入课堂教学内容之中,还要求老师主动转变自己的教学模式和措施。

一、新时期小学道德与法治的教学特点

（一）开放化的学习空间

在传统教学方法下,关于道德与法治的知识教学往往被限制于课堂教学之中,学习空间相对狭小。新的历史背景下,为了增强课堂的实效性,老师们要积极打破传统教学的束缚,引导学生走出传统课堂、走进新课堂，到家庭、社区与社会生活中,认真学习、实践道德和法律常识。同时,老师们要不遗余力地采用生活化课堂,拓宽学生的认知视角,例如向学生科普中国传统文化、先辈历史事件等相关的基础知识,从而把教学空间延伸至过去和未来,推动学生的全面发展。

(二)生活化的教学内容

新时代,学校道德和法治内容更具有生活化特征,这与学生的实际生活存在着密切的联系。在小学课程编排上更注重于学生的身体发展需要,也更适合学生的心理发展环境,因此老师们在进行教学中,就应该加大对生活化教学方式的使用,并对课程的情景化进行诠释,以丰富学生的生活经验。同时也要主动地从网络、社区等途径发现课堂元素,把源源不断的生活元素带到课堂，以及学生的心理认识系统中。

(三)情境化的课堂教学

“互联网+”背景下,能被引入校园道德和法治课堂中的新鲜素材也越来越多,因此老师应们应该加强对新情境教学模式的研究与运用,围绕新教学主题,利用视频、图片等形象生动的探讨教学，并积极创设新课堂情境,调动学生的新感官,引领学生走进真实、直观的生活场景中,并积极开展生活体验与探究型教学,使学生通过身临其境地了解具体知识点,与生活场景人物之间产生强烈的共振,进而实现了学生的道德品质提高。

二、当前小学“道德与法治”课程存在的问题

(一)教学内容的不妥

生活化教学虽然在中国小学教育界已不是新词汇了,但目前,学校道德与法治老师对于各类生活化内容的选取和运用上还面临着不少问题。一般来说,为了提高课堂教学效果,学校老师在选用生活化内容时,都要尽量选用一些与学生的实际活动联系密切的主题,并与学科知识内容贴合度较高的部分。但目前许多老师都未能履行好这一职责,选取的内容偏离学生的生活现实,无法让学生充分掌握，或存在明显的单一性,无法充分渗透到课堂的方方面面,这显然会造成课堂教学的大打折扣。

(二)教学方法的传统

当前我国小学“道德与法治”课程中存在着教师过分注重理论知识的传授而忽视了实践活动的开展,无法真正做到将理论知识与学生的生活实际相结合,使学生无法真正将理论知识应用到实践生活中。其次,当前学校“道德与法治”课堂的教学模式相对简单,老师普遍使用传统的讲授型教法,并不重视对学生实践能力的训练,不能做到全方位开展。最后,在当前学校的“道德与法治”教育教学中面临着课堂教学脱离实际生活、教学模式和手段不合理等问题。

(三)教学评价的落后

课堂教学评价是学科教育的必要组成部分,但目前学校道德和法治教育所采用的课堂教学评价模型,与生活化课堂之间的适配性不足。其次,教师对班级自主评估、学生生活网络共享、家长评估等新型教育评估模式的运用较少，学校老师由于平时接触学生多在学校内,对学生实际生活中的问题认识较少,教师长时间以老师为主导评判学生,很容易影响教育评估的准确性,进而影响生活化教育的有效实施，教师在学期末时对学生进行评价时,无法深入学校的实际生活中,也无法反映学校教学在各个学期阶段得到的进展与改善,进而影响生活化教学的有效实施质量。

三 新时代小学“道德与法治”生活化教学优化策略

(一)丰富教学内容，为生活化教学注入内在动力

在新时代背景下,老师必须把生活化教育理念贯彻在教育过程中,设计新的教学内容,发挥出生活化教育的优越性,培养孩子的阅读兴趣。首先,教师应该将教材内容与学生的实际生活相结合，教师要想真正发挥出生活化教学的优势,就应该将教材内容与学生的生活实际相结合,将教材内容转化为学生日常生活中常见的事情,以此来增强学生对教材内容的理解。其次,教师应该在日常教学过程中融入生活化教学。教师要想真正发挥出生活化教学的优势,就需要在课堂上引入生活素材。例如:在讲解“爱护花草”这一知识点时,教师可以将学生带到校园中种植花草,让他们亲身感受植物生长的过程。

(二)开展合作学习,引导学生积极思考

在教学方法上,我们将尝试多样化的方式来引导学生进行主动参与。例如,采用案例分析、角色扮演、情景模拟等教学方法,让学生在具体场景中思考和解决问题,培养他们的道德判断力和法治意识。同时,我们还鼓励学生通过小组合作、互动讨论等形式,分享彼此的体验和观点,促进他们的交流与合作的能力。

(三)加强对社会热点的关注

新时期,教师开展的思想道德与法治基础知识教学与时代的发展状况紧密结合。在业余时间,学生应积极关注社会新闻,多上网、多看社会新闻,发现已被引入课堂教学中的社会热点、社会现象,同时突出新闻课堂教学的生活化特色,将道德与法治课堂教学放在一种更为广泛的社会生活情境中进行,提高道德与法律课堂教学的实效性。

总结

在新的时代背景下,我国教育工作取得了长足的进展,新课程与教育理论改革也得到了全面落实,这要求教师们需要在实际教育过程中逐渐的改变传统的教学方法,并采用更为先进的教学模式与训练方法,使学生能够在日常教学过程中,慢慢的形成更科学的教育价值观念。学校的“道德与法治”课程是为了培养孩子们建立正确价值观和人生观的重要课程,所以教师们应该主动转变学习的教法,并引进更加生活化的教学方法。通过生活化教学,能够将小学理论知识与生活实际相结合,使学生在日常生活中更好地掌握相关知识,提高学习效果。当然,教师也应该注意生活化教学过程中出现的问题,及时发现并解决问题。只有这样才能够使学生的思想品德得到进一步提高,使学生在生活中更好地成长。

参考文献:

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甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度学校思想政治工作专项课题“新时代小学思政课开放型教学研究”GS[2022]GHBZX176