引言

古诗词在我国文化中有着不可替代的作用，在新课程背景下，中职语文课程教学也有了传统文化渗透的要求及方向。因此，中职语文教师应该紧扣古诗词的特性，积极地融入传统文化，帮助学生在古诗词的解读中进一步领悟传统文化，更全面地理解古诗词文化内容，助力其在古诗词学习中深入感悟传统文化内核，增强文化自信，凸显语文学科的育人功能及效力，借此达成学生的综合性发展。

1古诗词中渗透传统文化教育的可行性

传统文化教育是我国当前精神文明建设中非常重要的一个举措。但是要真正使传统文化教育得到有效落实，则需要在教学中与不同学科进行有机融合。因为语文教材与传统文化教育有诸多的契合点，所以要率先在语文古诗词教学中融入传统文化教育来达到相应的教学效果。中职语文教材中有很多的古诗词都是历史文化中极具代表性的作品。古诗词语言精练，意境优美，因此具有极高的艺术价值，通过古诗词的教学能够促进学生的智力发展。此外，古诗词中所包含的内容也是非常丰富的，既有对于传统习俗文化的描述，也有对作者个人情绪的表达，其中都蕴含着浓浓的中国特色。通过古诗词的学习能够帮助学生更好地了解中国历史，激发学生的爱国情怀。同时，古诗词中所创造的意境是非常优美的，通过相应的文化意境能够激发学生的学习热情，从而使学生更好地实现对于优秀传统文化的传承。在中职语文教学工作开展过程中，利用古诗词来进行传统文化的教育是非常可行的，因此当前中职语文古诗词教学中在不断进行传统文化教育的融入，希望能够更好地实现优秀传统文化的传承发展，使中国的民族文化能够不断发扬光大。

2中职语文古诗词教学中传统文化的融入策略

2.1精读诗词作品，体会作者情感

传统文化中古人的思想是非常有代表性的。传统文化在古诗词中的体现更多表现在诗词情感的表达上。因此在中职语文古诗词教学中，必须注重诗词作品的精细研究，领悟作者的情感。首先，古诗词作品中作者的经历和相应的时代背景对于古诗词的创作影响非常大。因此，在实际的古诗词教学过程中，教师可以引导学生关注作者及其时代背景，以更好地了解作品中所要表达的思想情感。其次，意境描写也是古诗词中的精华，因此在古诗词教学过程中也应该引导学生体会、想象相应的意境，从而不断地提升诗词鉴赏能力，并通过相应的诗词诵读来深入感悟作者的情感。但是很多时候因为学生自身的想象力受限，对于相关意境的理解存在困难，这时候也可以借助多媒体来帮助学生更好地融入意境，使其能够与诗词创作者进行跨时空对话，更好地了解其中的真情实感。最后，诗词教学中句子的赏析也是至关重要的，能够帮助学生领悟其中的语言魅力，并了解相关文字背后的含义。因此在实际的古诗词教学过程中，也要注重相应字词的分析，通过创作中的字斟句酌来引导学生领悟语言的艺术。

2.2词句品析及鉴赏，领悟传统文化精髓

在古诗词教学过程中，中职语文教师应该尝试引导学生积极地品析并鉴赏古诗词中的词和句，让学生在词句分析中深刻地领悟古诗词的语言意境，以提升学生对传统文化的理解和认知效能。古诗词有着十分深刻的语言意境，能够充分展现传统文化的精髓。而且一些古诗词的用词十分考究，有时候一个字就能展现古诗词深厚的意蕴和内涵。所以教师应该结合具体的古诗词教学内容，引导学生反复推敲，感悟古诗词作品的意境，让学生透彻领悟古诗词独特的语言风格，以实现对传统文化艺术特色的感悟，在提升古诗词鉴赏能力的同时，加深学生对传统文化精髓的领悟，最终实现传统文化的渗透。

2.3赏析诗词语言，感受传统文化

在古诗词的学习过程中，对诗词理解并不是唯一，引导学生感受诗词的魅力，并使其对古诗词进行思考和运用才是更为重要的。因此在古诗词的教学过程中，除了对古诗词进行讲解分析，也要引导学生对相应诗词进行灵活的运用，加深学生对于诗词的了解，进而提升学生的文化素养。比如，诗词中很多诗句都可以应用到学生的写作中，所以在写作指导中也可以引导学生灵活引用诗词来作为修饰，提升学生的写作质量，使学生能够更好地感受传统文化。

2.4挖掘诗词情感点，领悟传统人文精神

为了整体提升传统文化教育水平，教师应该结合古诗词教学内容，深入挖掘古诗词中的情感基准点，让学生展开深入分析，从中领会传统的人文精神。古诗词有着独特的文化内涵，能够充分展现古代诗人的德行伦理，并且很多古诗词中所展现出来的精神文化传统激励着每一代人，有着极强的教化作用。所以教师应该引导学生挖掘古诗词中的情感点，尝试从多个角度体会古诗词的情感内涵，并在后续的学习实践中积极地践行这种情感，加深对古诗词思想意蕴的多元化解读，提升对古诗词主旨的认知。这样才能让学生有更丰富的感悟和体会，充分发挥传统文化教育的价值与作用。

2.5丰富教学，运用传统文化

古诗词教学也可以跳出课堂模式，采取多种模式和方法，培养学生运用古诗词中蕴含的文化力量。比如可以在学校举办诗词朗诵大会，比照中央电视台《中国诗词大会》节目的模式，让学生亲身参与其中，组织者、参赛者、评委等人员全部由学生来担任，每个角色分工不同，但参与内容都是相同的，那就是在这个过程中积累、运用古诗词文化，让诗词更贴近生活，文化与生活结合，使学有所用，并传播文化。教师还可以鼓励学生在课余书写自己对于诗词的感悟，作为考评学生的一种方式，不限题材、不限内容，只要是学生乐意去思考，去探究古诗词文化，就应该大大鼓励，既激发他们学习古诗词的兴趣，又在这个过程中得到了思维和写作能力的锻炼。诗词教学的方式还有很多，教师应该积极去研究，与学生一起探讨，共同学习和提高。

结语

在中职语文古诗词教学过程中，教师应该专注传统文化的融入。一方面，认识到传统文化融入的价值；另一方面，采取有效的策略，积极地渗透传统文化，保证古诗词良好的教学效果，提升学生的文化素养以及感知力。

参考文献

[1]毛君《中职语文古诗词教学中的传统文化教育分析》，《学周刊》2022年第7期。

[2]何昕《中职语文古诗词教学中传统文化教育的融入》，《中国校外教育》2022年第18期。