引言

随着新课程标准的实施，小学语文教学已不只是单纯地向学生灌输知识，而是逐步注重对学生的三观和价值观的培养，这就是立德树人的思想在小学语文教学中的最好体现。使学生在语言知识的学习过程中，掌握深刻的内化与运用知识的能力。此外，要使学生在学习语文的同时，培养对生活和劳动的热爱，学会运用语文知识来解决劳动问题。为此，文章概括地阐述了在小学语文课堂中开展劳动教育的多层面渗透，并对渗透的具体方法进行了分析，以求进一步推进课堂教学改革，提高课堂教学效能。

1在小学语文教学中融入劳动教育的重要意义

小学语文教师要把劳动教育融入到课堂教学中去，这是一种很有意义的教学方式。劳动是人类快乐的源泉。小学生是国家的明天，也是国家的栋梁之才。所以，在小学阶段对学生进行劳动理念的培养，既符合时代发展的需求，又能促使人逐步提高自身的能力，更关键的是，将语文教学与劳动教育有机地结合起来，使学生在劳动中也能获得相关的文化知识，从而使其综合素质得到全面发展。

2劳动教育与小学语文教学深度融合的实践现状

2.1大部分学生不喜欢劳动教育

伴随着社会的发展与进步，人民群众的生活也在不断地改变着。在当今社会生活节奏日益加快的今天，手工劳动正在被更多的现代劳动所取代，在享受现代化生活便利的同时，我们也渐渐失去了劳动所带给我们的乐趣，从而导致了对劳动的厌倦。例如，居住在城市里的同学，早饭不吃，只吃一盒牛奶和几片饼干；年轻的父母不必亲自动手，洗衣机就让他们的双手得到了解放；有的同学，从学校回来，从来不打扫地板，而是用一种讨厌的眼神，看着满头大汗的奶奶，甚至在她下楼的时候，奶奶让她去捡垃圾，她也会皱着眉头。根据有关资料，目前超过90%的小学学生都表现出不同程度的厌恶家务，有些甚至根本不做家务。

2.2缺乏动脑动手能力

劳动是一项全面的活动，它既可以培养人的实践技能，又可以培养人的思维能力。现代儿童缺乏劳动思想，缺乏最基本的劳动技能。由于现代生活节奏的加快，父母对子女的溺爱，使得子女缺少自己动手的机会，久而久之，子女就失去了劳动的能力，一离开家庭，就感到无所适从。

2.3学校劳动教育的缺失

在应试教育思想的影响下，有些学校忽视了劳动教育，将其视为“次等”或“可选项”。当前，在学校里，劳动教育通常只是做一些小的体力活，比如打扫教室、擦擦黑板。为配合本校的教学环境，校内清洁工作均安排专人负责。目前，我国中小学德育工作流于形式，严重影响了学生的劳动素质。

3小学语文教学中劳动教育的实践

3.1引导学生自主收集材料，丰富课堂上的学习内容

从日常生活中搜集素材，让学生在学习过程中学会独立生存。让同学们从生活中寻找所需的素材，并利用所需的素材，自己动手搭建自己的居住空间。比如：请同学们观察一下“墙壁上有蜘蛛网吗？”等具体的描述内容，并将其与日常生活中的事物联系起来，以此来指导学生们认识到，在日常生活中，有许多未被处理的生活垃圾。这样不仅可以培养学生的独立思维，还可以加强他们对垃圾分类的认识。用这样的教学方法来引入“劳动教育”，既能培养学生的独立学习能力，又能自主地发现生活中有价值的东西和现象，又能使他们觉得生活中还有很多值得探究的东西，这样才能在小学语文课堂上，激发他们对“劳动教育”的探究乐趣。

3.2优化课堂教学价值理念和活动设计

语文作为中国的一种宝贵的文化遗产，其规范化教学应将劳动教育融入到语文教学之中。在教学过程中，老师要选用与学生生活紧密联系的，具有时代特征和民族特点的，能够体现学生的个性和情感，能够激发学生的潜力，符合学生的认识规律，对学生的认识发展有好处，对学生的学习效果有好处的实例。如：《我的妈妈》中为学生们设置了“将我的爱给予母亲”的小任务，通过创设情境，创设任务，在讲故事的过程中，让学生们通过《妈妈我爱你》的小故事懂得：母亲待我好，我也要待母亲好；我要是对母亲不好，母亲肯定也会对我不好。在教师的指导下，培养幼儿的审美欲望，培养他们对生命的热爱。在小学阶段，儿童一般都渴望发现美，但却缺少爱。所以，我们要把注意力集中到小学生这个特殊的群体身上，通过培养他们对美的向往和对生命的爱，达到劳动教育的目的。

3.3培养意识劳动动力，构建语文学科劳动情境

语文是一种推动学科劳动价值和意义的教学改革的重要组成部分，它在教学中既需要学生与教师进行知识的学习，也需要教师与学生的综合素质的提高，这就需要小学语文老师在教学活动中对劳动价值进行更深层次的挖掘，使学生对学科知识有更深的理解，从而培育出一种良好的道德文化。同时，小学语文教学也肩负着对学生的核心素养进行培养的任务，要激发他们的学习兴趣，使他们的优良品质受到更大的影响，把他们的人格和道德文化都发展起来，让他们有一个好的学习习惯，一个好的生活观念，能够从小学语文教学的内容中认识到工作的重要，建立起正确的劳动和生活价值观。所以，在实践中，教师应通过创设劳动教学情境，对学生进行劳动意识、劳动价值观的培养。

比如，在对班级进行劳动教育的过程中，老师可以以班级守则和校规为中心，在让同学们利用课堂的自然环境来解决语文问题的同时，也要让同学们自觉地遵守班级的班规和学校的规章制度，用自己的实际行动来维护班规和校规。同时，老师也要对学生进行教育，让他们在日常生活中不要乱丢垃圾，遵守法律，爱护公共设施，以实际行动来维护社会秩序。

3.4明确目标，构建劳动教育融入课堂的学习评价体系

在目前的新课标中，教师应积极地组织学生参与劳动实践，使小学生成为爱劳动的人。小学语文老师要想一想在小学语文教学中引入劳动教育可能遇到的问题与机会，首先要弄清楚小学语文课堂上要培养的是小学生，其次才是有关的家人。通过使学生认识到自己及其家人在劳动中所扮演的角色，并分析自己对家庭劳动的贡献。要根据我国的实际情况，制订出具体、清晰的目标，并针对目前存在的问题，采取相应的对策，保证课程建设的顺利开展。在确定了上述目标以后，教师要建立一套能够使学生热爱劳动的优良素质，并将劳动教育与课堂相结合的学习评价制度。最后，在课堂上，也可以用讲故事的形式，让学生去想、去探究，从而使他们在阅读的过程中进行深度的思考。

结语

在小学语文课堂教学中，要使学生树立劳动观念，树立主人翁的观念，发展独立、探究的精神。在语文教学中，要与生活中的琐事相结合，例如：扫地，拖地，擦窗户，洗衣，把劳动教育渗透到教学中去。在老师的指导下，学生能够主动地参与到文本中去，探索出一条有效的途径来探索有关劳动的知识，从而提升自身的劳动教育意识，从而提高自身的语言应用能力。

参考文献

[1]姚瑜. 在小学语文教学中渗透劳动教育的方法研究[J]. 学周刊,2021,21(21):61-62.

[2]陈维媚. 小学语文劳动教育资源的开发与利用研究[D]. 广西:广西师范大学,2022.

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