引言：

在高校教育中，马克思主义哲学原理课程是帮助学生了解和掌握马克思主义基本原理的重要途径，有助于引导学生树立科学的世界观和方法论，提高分析和解决问题的能力。但考虑到马克思主义哲学原理教学内容较广，且理论性强，教师在教学的过程中应当更加注重创新教学方法，促使学生在实践中更好的理解马克思主义哲学原理。

一、当前高校马克思主义哲学原理教学中存在的问题

（一）教学内容单一

在许多高校中，马克思主义哲学原理课程的教学内容过于侧重于对经典理论的阐述和讲解，而缺乏对现实问题的关注和思考。这导致学生难以将所学知识与现实世界联系起来，难以理解和应用马克思主义哲学的核心思想

（二）教学方式陈旧

许多教师仍然采用传统的讲授方式，以教师为中心，忽视了学生的主体地位。这种方式很难激发学生的兴趣和积极性，也无法培养学生的独立思考和批判性思维能力。

（三）理论与实践脱节

马克思主义哲学原理课程应当是理论与实践相结合的课程，然而在现实中，教师往往更注重理论讲解，而忽视了学生的实践活动。这导致学生难以真正理解马克思主义哲学的核心思想，也无法将所学知识应用于实践中

（四）考核方式单一

许多高校对于马克思主义哲学原理课程的考核方式过于单一，主要依赖于学生的考试成绩。这种考核方式很难全面评价学生的学习成果，也无法激发学生的积极性和创造性。

二、高校马克思主义哲学原理教学方法

（一）案例教学法

案例教学法通过分析真实的案例，促使学生可以更好地理解马克思主义哲学的核心思想，并将其应用于实践中，能够使抽象的哲学原理和概念更加具体化和感性化。马克思主义哲学原理教学中包含许多深奥且抽象的哲学原理，是马克思主义的具象化理论。将案例教学法引入到高校马克思主义哲学原理教学中能够激发学生的学习兴趣和主动性，通过引导学生分析和讨论案例，可以培养学生的批判性思维和独立思考能力，增强学生的学习动力和参与度。此外，案例教学法还可以帮助学生更好地理解和掌握马克思主义哲学的理论体系。通过案例分析，学生可以深入了解马克思主义哲学的理论背景、历史演变和实践应用，从而更好地掌握其核心思想和理论精髓。可以说案例教学法在高校马克思主义哲学原理教学中具有重要的应用价值，教师在教学过程中，可以通过案例教学法提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的人才。

例如，在“异化理论”这一主题中，教师要选择真实的、与学生学习生活密切相关的案例，比如大学生“陪读”现象，通过讨论“陪读”现象产生的背景、原因和影响，引导学生理解异化理论，促使他们对异化理论有了更深入的理解，提高分析问题和解决问题的能力。这种教学方法能够有效提高学生的理论水平和实践能力，也能使得原本抽象的原理更加具体化。

（二）问题引导法

问题引导法针对学生的实际需求和关注点，以实际问题为中心展开教学，从而有效提高学生的学习积极性和参与度，增强教学的实效性。在问题引导法的教学中，教师可以引导学生从问题出发，对马克思主义哲学原理进行深入探究，促使学生在思辨过程中更好地理解原理，还可以提升自己的创新能力与实践能力。考虑到大学生正处于个体意识强烈、想法多元的年纪，他们对于抽象、空洞的课程内容可能会产生抵触情绪，再加上马克思主义哲学原理本身就是关于人类社会发展的一般规律的科学问题，教师通过引导法能够结合大学生的心理发展特点，通过具体问题的设置和引导激发他们的学习兴趣和好奇心，并引导学生将所学理论与实际相结合，更好地理解和应用这些理论。

例如，在“人的本质”这一主题的教学中，教师可以根据学生的实际情况，在课堂开始前提出问题:“你认为人的本质是什么?请从马克思主义哲学的角度进行分析。”并让学生分为若干小组进行课堂讨论，引导学生积极参与讨论，从马克思主义哲学的角度深入剖析人的本质，促使他们对相关知识有了更深刻的理解。在这一过程中，教师进行巡回指导，最后进行总结。这样一来，学生在问题的解决过程中锻炼了分析问题和解决问题的能力，提高了批判性思维和创新意识。

（三）互动式教学

传统的高校教学方式过于强调教师的主体作用，尤其是在马克思主义哲学原理教学中，许多老教授在讲解原理的过程中注重对学生知识的传授，忽略了大学生的主观能动性，出现“教师台上讲、学生台下茫”的情况。社会的不断发展也让更多的教师注重课堂上与学生的互动交流，通过师生之间的互动，教师可以更好地了解学生的学习需求和关注点，从而针对学生的兴趣设计教学方案，激发学生的学习动力。在互动式教学中，教师引导学生从实际问题出发，对马克思主义哲学原理进行深入探究，有助于学生将理论与实践相结合提高其解决问题的能力。此外，教师更多的学生提出问题、发表观点、开展讨论，进一步培养学生的批判性思维、创新能力和合作精神。

例如，教师在讲解“人生观”为主题的教学中，可以引导学生思考人生的意义、价值和目的，让学生从自身的经历和观察中发现问题，提出观点，展开讨论。并让学生进行分组讨论，以角色扮演的方式促使学生思考不同人生的价值意义，更好的激发学生的思考和表达能力。这种互动式教学，教师可以及时了解学生的学习状况，发现并解决学生在学习中遇到的问题，提高教师的课堂掌控能力，还能提高学生参与课堂活动的兴趣，进一步强化课堂学习效果。

结束语：

综上所述，高校马克思主义哲学原理教学方法的改进是一个系统工程，需要从多个方面进行深入探讨和实践。通过引入有效的教学方法能够进一步提高马克思主义哲学原理的教学效果，培养出更多具有批判性思维和创新精神的人才，这将对促进我国高校人文社会科学教育的整体发展和提高大学生综合素质发挥重要作用。

参考文献：

[1]许春红.试析提高马克思主义哲学课程教学实效性的方法与途径[J].教育现代化:电子版.2015.(14):106-107.

[2]袁晓聪浅析如何提高马克思主义哲学教学的实效性[J].亚大教育2016.(3):98-98.