中华人民共和国把“立德树人”作为教育的根本任务之一，其根本任务就是培养“德智体美劳”的社会主义建设者和接班人。幼儿园是幼儿教育的基础性阶段，是实现我国立德树人目标的重要环节。因此，对幼儿园教育教学进行改革已成为当务之急。

一、明确新时代幼儿园立德树人的内涵

在世界百年未有之大变局的时代，科技迅猛发展，万物互联，给人们的生活、学习带来极大的便利。但同时，一部分人在网络世界追求利己主义，将国家利益、集体利益置于脑后，大肆宣扬不正当言论，这对成长中的儿童容易造成负面影响。幼儿园要紧密围绕党的教育方针，采取针对性措施，通过幼儿喜闻乐见的形式，给予积极、正确的教育影响。在幼儿园落实立德树人根本任务，必须明确新时代幼儿园立德树人的丰富内涵。

（一）具有“人类命运共同体”的人文素养

在信息时代，借助互联网，你中有我、我中有你，人类的命运紧密连接在一起。应通过各种形式的教育，让幼儿树立人类“共情”的观念，立足当下，放眼未来，学会站在国家利益的角度，去思考世界性问题。如碳排放引发的全球气候变暖问题、核污染问题、水资源和粮食资源紧缺问题等，都是幼儿生活中常常能够听到、感知到的，都是需要理性思考的问题。站在这个角度，从幼儿时期，培养幼儿的全球视野，显得尤为重要。

（二）具备创新的意识和思维

我们置身于中华民族伟大复兴的新时代，幼儿是快速成长的个体，对陌生世界和新鲜事物充满了好奇，幼儿园教育需要结合幼儿年龄特点，给予幼儿充分的引导，培养其善于学习、勤于思考的好习惯，成长为具有顽强意志和创新能力的一代新人。3.具有鲜明的价值导向“立德”和“树人”的思想古已有之。《左传·襄公二十四年》曰：“太上有立德……此之谓不朽。”《管子·权修》提出：“……终身之计，莫如树人。”古人从不同的角度说明了立德树人的重要性。新时代的立德树人，是对中华优秀传统文化的传承，是社会主义核心价值观在新时代的具体体现。要把社会主义核心价值观教育与教职工的岗位职责相结合，落实在行动中。要把社会主义核心价值观融入幼儿的一日生活中，教育引导幼儿弘扬爱国主义精神、民族精神、时代精神，实现全环境立德树人。

二、目前在幼儿园品德教育中出现的问题

（一）部分幼儿园不重视品德教育

目前，有部分幼儿园不够重视孩子们的品德教。经过学前教育的几次大的教改，许多幼儿园疲于跟风，从集体教学活动到游戏化活动，从区域活动到自主游戏，教育的关注点一直聚焦在幼儿的学习形式上，却忽略了对幼儿德育及良好品质的培养。有些幼儿园教师更多地注重幼儿一日常规中行为习惯的养成，而忽略了行为习惯背后幼儿良好品格的提升，未能将德育教育落到实处。有的幼儿教师觉得对幼儿进行德育教育是一种太过晦涩难懂，可有可无的活动，在平时的教育活动中会有意思地避开此类活动，造成幼儿德育教育的缺失。例如，就读于红星幼儿园的李星小朋友在乡下备受爷爷奶奶的溺爱，在幼儿园里面经常出现不良习惯的表现，比如说脏话骂其他小朋友，甚至经常动手伤害别人，挑食，随处乱扔垃圾等情况，教师总认为是家庭教育的缺失，并没有及时针对孩子的行为给予适当的教育，而是直接请家里的家长过来处理。

（二）家庭的教育存在缺陷

父母是孩子们最亲近的人，每一对父母的行为习惯或多或少都会对孩子造成影响，孩子们经常会模仿父母的行为习惯，倘若父母不良的行为习惯被孩子模仿了，父母还不重视，那肯定会对孩子造成不良的影响。家庭教育对孩子的成长至关重要，在当今这样一个新时代，很多小孩子都是备受父母的溺爱，父母会满足孩子的一切需求，因为孩子们都是在父母的溺爱以及呵护中成长的，他们长大以后会比较依赖于父母，不具备较强的独立能力。由于孩子们被父母宠爱且保护得过好，这使得孩子们在幼儿园中不懂得与其他孩子分享，经常有自私自利的行为，甚至有的孩子在幼儿园里面就经常欺负其他同学。家庭教育的影响也会给幼儿园教师对孩子的品德教育工作带来影响。例如，就读于启星幼儿园的欢欢小朋友因为爸爸在外地工作，爷爷奶奶生活在乡下，她就一直和妈妈生活在一起，从来没有离开过妈妈，同时，妈妈也格外地宠溺她，自从欢欢上了幼儿园，来到一个陌生的环境里，各种闹腾着要回家找妈妈，妈妈听到老师说孩子大哭大闹，在忙碌中也经常过来接孩子。

三、立德树人背景下的幼儿园教育教学策略

（一）加强师资队伍建设和教师专业素养培养

在立德树人背景下，幼儿园教育教学改革的策略之一是加强师资队伍建设和教师专业素养培养。为了满足幼儿园教育教学改革的需求，需要不断提高教师的整体素质和专业水平。为此，应采取以下策略:首先，幼儿园应加强师资队伍建设，注重选拔和引进具有优秀教育背景和丰富教学经验的教师。通过招聘、考核和培训等手段，筛选出具备专业知识和能力的教师，以确保教师的教学能力和教育理念与幼儿园教育改革的要求相匹配。其次，幼儿园应加大对教师的培养和提升力度。通过组织各类培训和学习活动，不断提升教师的专业素养和教育技能。这些培训和学习活动可以包括教育理论研讨、教学方法探索、教育科研等内容，旨在帮助教师更好地了解幼儿发展规律、教育教学理论和实践，提高他们的教育教学能力。最后，幼儿园还应建立完善的教师评价机制。通过定期评估教师的表现和教学效果，根据评估结果提供有针对性的培训和指导，激励教师不断进步。评价机制应注重综合素质评估，包括教学能力、专业背景、教育理念等方面，以全面了解教师的发展情况。总之，加强幼儿园师资队伍建设和教师专业素养培养，是在立德树人背景下推进幼儿园教育教学改革的重要策略。只有教师整体素质得到提升，才能更好地适应幼儿园教育的发展需求，为幼儿提供更优质的教育服务。

（二）优化幼儿园的课程设置和教育教学内容

优化幼儿园的课程设置和教育教学内容是当前幼儿园教育教学改革的重点方向之一。在实施过程中，需要充分考虑幼儿的身心特点和发展需求，以打造有针对性的课程体系。首先，在课程设置上，应注重综合素质拓展和个性化发展。幼儿园应通过设计多元化的活动，促进幼儿的身体、智力、情感、社交等各方面能力的发展。同时，还要充分尊重幼儿的兴趣和发展潜能，为他们提供更多选择和参与的机会。这样的课程设置有助于提升幼儿的自主性和创造性，培养他们的探索精神和问题解决能力。其次，在教育教学内容上，应注重培养幼儿的综合素质能力。幼儿园应以综合素质教育为理念，注重幼儿认知、语言、社交、情感、艺术等方面的培养。通过有针对性的教学活动，引导幼儿积极参与，培养他们的观察力、思维能力、想象力和表达能力。此外，幼儿园教育教学内容还应注重人文关怀和道德教育，培养幼儿的价值观念和社会责任感。最后，在实施过程中，需要注重教师的专业发展和素质提升。教师是幼儿园教育教学改革的主要实施者，他们的专业知识和教学能力直接影响到教育教学效果。因此，幼儿园应加强教师培训和专业发展，提高教师的教育教学水平，以更好地适应幼儿园教育教学改革的需求。

（三）加强家校合作，提高幼儿社会道德素养

古人尤其重视个人道德素质修养，将孩童的品德教育置于第一位，像《三字经》等，就是将品德教育跟日常生活中的一些常理事情联系起来，培养孩子们良好的生活习惯，以及在生活中的一些待人处事方法。文化是一种传承和培育的过程，而幼儿园教育作为孩子们接受教育的第一步，在立德树人的背景下发挥着重要的作用。为了更好地实施幼儿园教育教学改革，提高幼儿的社会道德素养，在加强师生之间互动的同时，强调家校合作是一项重要的策略。首先，通过家校合作，家长可以更积极地参与幼儿园教育。家庭是孩子最早接触到的社会环境，家长应该成为孩子道德教育的第一位导师。通过与幼儿园建立密切的联系，家长可以了解到孩子在幼儿园的学习和生活情况，与教师进行沟通交流，共同探讨孩子在道德方面的发展和需要。同时，家长还可以参与到幼儿园的各项活动中去，以身作则，给孩子树立良好的榜样，从而增强孩子的道德意识。其次，家庭和幼儿园应该建立起良好的沟通渠道。双方可以通过家校联系簿、家长会、家庭参观日等方式进行交流，及时了解孩子在家庭和幼儿园中的表现。通过这种沟通，教师能够了解到家长对孩子道德教育的期望和关注的焦点，而家长也能够获得教师对孩子的评价和建议。这样的沟通渠道不仅可以加深家庭和幼儿园之间的理解和信任，也有助于共同为孩子的道德教育制订更科学的方案。再次，强调家庭和幼儿园共同承担道德教育的责任。幼儿园教师在教育过程中应该注重与家庭共同合作，将道德教育贯穿于日常教学和生活中。教师可以组织讨论家庭和社会中的一些道德问题，引导孩子思考并形成正确的价值观。最后，教师也应该通过课程设计和教学方法的优化，培养孩子的道德情感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。总之，加强家校合作是在立德树人背景下推进幼儿园教育教学改革的重要策略。通过家校之间的紧密合作，可以使幼儿园教育更贴近家庭，更具有个性化和针对性，从而提高幼儿社会道德素养的培养效果。这需要教师和家长共同努力，共同关注孩子的成长，为他们打下坚实的道德基础。

（四）在日常生活中，对幼儿进行品德教育

幼儿园的一日作息都是在早上入园，下午放学后离园，午休和午餐都在幼儿园里进行，可以说在一周当中的五天时间，孩子基本都是在幼儿园里面度过的，幼儿教师在幼儿一天的日常生活活动及过度环节都需要对孩子进行关照，尤其是独立生活能力比较薄弱的幼儿，教师需要进行指导，但是由于班级人数的原因，教师若是一个一个指导，是有困难的，其实教师需要在日常的幼儿园生活中不定时地叮嘱幼儿孩子需要注意的事项。幼儿园孩子的品德教育广泛性地体现在平时的日常生活当中，如关于安全、卫生、饮食等问题，在日常的生活活动渗透着幼儿的品德教育契机，教师可在幼儿园的日常生活活动中灵活的进行品德教育，不仅可以培养幼儿的独立生活能力，更重要的是让幼儿的思想道德在日常生活当中越来越提升。例如，教师在幼儿进行就午餐之时，首先要注重幼儿良好习惯的养成，组织幼儿在就午餐前排队到厕所进行洗手，且需要叮嘱幼儿需注意有序进行排队洗手，不能争先恐后抢着进行洗手，特别要注意强调的是让幼儿洗完手及时关紧水龙头，养成节约用水的好习惯，必要时教师顺道教育学生一些关于节约用水的名言警句，像“水是生命之源”之类的。在幼儿就餐的过程当中，教师要让集体幼儿注意饮食的过程，细嚼慢咽，不能将不吃的食物随便乱扔乱撒，尽可能养成勤俭节约的好习惯，不浪费每一粒米。在幼儿就完午餐之后，教师有序地组织幼儿进行午睡，叮嘱大家在午睡期间保持安静，不能大吵大闹，以免打扰到他人休息。

（五）运用艺术活动，对幼儿渗透德育

在音乐活动中也可以很好地渗透德育教育，儿童歌曲一般节奏较为轻快，也是比较朗朗上口的，也特别受到幼儿的青睐。幼儿演唱歌曲时可以培养孩子的情感，懂得怎样表达自己的情感，天真的本质透露得淋漓尽致；可以让孩子的语言表达能力变得更强。在幼儿时期，对于小班的孩子，他们的语言表达能力还不够强，学唱歌曲一定程度上可以提高孩子的语言表达能力，而且幼儿阶段的孩子模仿能力很强，教师让孩子学唱歌曲的过程中，根据不同歌曲的内容，对孩子进行针对性的品德教育，带会孩子一些做人的道理。例如，教师在课上教孩子们学唱歌曲《我有一个幸福的家》，教师在教孩子们时可以提问孩子们：“你们爱爸爸妈妈吗？”通过提问问题带领孩子们进入歌曲的学习，教师可以先在多媒体上面播放视频，激发孩子们的学习兴趣，在学习完歌曲后，教师引导幼儿懂得要好好爱自己的爸爸妈妈，并且用合适的当时表达自己的爱。，不能大吵大闹，以免打扰到他人休息。

（六）重视游戏活动，渗透品德教育

玩游戏活动对于幼儿来说是他们再喜欢不过的了，玩游戏使他们感觉到有趣，并且他们总是嘻嘻哈哈的，保持着愉快的心情。在玩游戏之前，教师需要组织幼儿认真听讲游戏规则，在玩集体游戏过程当中需要注意安全问题。集体的游戏活动是属于丰富多彩的校园活动，通过游戏活动还可以促进幼儿小朋友之间的友谊，也有利于大家互相团结、互相帮助，教师在幼儿玩集体游戏过程中，不单单是陪他们玩闹，使得他们开心，更重要的是在玩游戏活动的过程当中对他们进行一些品德教育，集体游戏教师最需要做的是培养幼儿的集体主义精神，使他们懂得团结与合作。例如，教师在课上组织幼儿玩《荷花荷花几时开》的游戏活动，教师首先要跟幼儿讲游戏玩法，教师让幼儿围成一个大圆圈，请当中的几位幼儿蹲在大圆圈里面扮演“荷花”，然后让其他的幼儿站在大圆圈的边上，教师应该播放“荷花”的儿歌渲染游戏氛围，带动幼儿进入游戏当中，在歌曲响起之后，教师让站在大圆圈边上的幼儿跟着歌曲唱着“荷花”走，但当幼儿念到“六月荷花朵朵开”的时候，教师让位于大圆圈边缘上面的幼儿做开花动作之后分散开向周围的一定范围内四处奔跑，位于大圆圈里面的幼儿“荷花”就跑去抓住其他幼儿，如果“荷花”抓住幼儿的话，他们就取得了胜利，胜利者教师予以小红花作为奖励。在这个游戏过程当中，教师要教会幼儿与班上其他同学团结，跟大家共同合作，共同感受与同学玩游戏带来的乐趣。

四、结束语

幼儿园教育教学改革的重要性在于推动幼儿园教育朝着更加优质、全面发展的方向迈进。幼儿园是儿童最早接触教育的阶段，对他们的成长和发展具有至关重要的影响。因此，进行教育教学改革，能够提升幼儿园教育的质量，培养出全面发展、积极向上的新一代。为了推进幼儿园教育教学创新，在立德树人的背景下，我们需要不断研究探索和实践创新，借助信息技术手段提升教育教学水平，注重跨学科和综合素养的培养，同时建立科学评估体系，推动教育教学改进和质量提升。通过这些策略的有机结合，我们将为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的教育环境和学习机会。

参考文献

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