一、引言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了“双减”政策的文件，“双减”政策的主要内容是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。展开来说，“双减”工作的总体目标分为校内和校外两个方面。在校内要让学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，基本消除学科类校外培训各种乱象。目前校外培训行业的整改已颇有成效，学校教学引起了广泛关注。已有学者对“双减”下初中物理语文体育等在学科教学提出了建议，而对初中道德与法治学科谈及较少。

二、“双减”政策背景下初中道德与法治课教学的问题

（一）初中道德与法治教师的教学积极性存在问题

“双减”政策的其中一个要求是“要求教师应教尽教”，以改变之前应试与育人之间的矛盾。应教尽教意味着教师不仅要教会学生本节课堂应该要学的知识，还应该注重考试时会遇到的一些问题，这样就在课堂上完成了很多课下需要弥补的东西；应教尽教也需要老师不留余力，倾囊相授，在几十分钟的时间里能够让学生不仅学到知识，更能有很多书本之外的学问，扩大学生的眼界。既然要求教师在课堂上应教尽教，必然对教师在备课上的要求更高。以前，初中道德与法治教师在备课上只要按照课程要求进行，现在要把减少学生作业负担考虑在内，需要在备课这一环节设想一些减少学生作业量的内容，把这些作业转化为教学内容，或者说能在课堂上留一些时间给学生们完成作业。这无疑会加重教师备课的时间，教师需要花更多的时间备课，这将是一个不小的挑战。

（二）初中道德与法治教师课后作业布置存在问题

初中道德与法治对中学生在知识识记的要求不是很高，但也不是没有。初中学生本身有活泼好玩的特点，如果不认真对待这门课程，很有可能对本课程核心内容与概念无法达到掌握的程度。初中生有一定的学业要求，如果没有足够的练习，很难检验学生的知识水平。要想把初中道德与法治学好，还是需要一定功夫的。“双减”政策提出减轻学生作业负担，明确规定初中作业量总时长不超过90分钟，合理布置课后作业，分层分类设计，如何在作业量减少的情况下达到初中道德与法治课教学要求，是必须要解决的问题。

（三）初中道德与法治教师教学理念和教学方式转变不够

初中道德与法治已经换了新教材，新教材改变过去以理论灌输为主、重于理论阐述为主的模式，强调社会主义核心价值观在教材中的主旋律。以八年级上册为例，“爱国”这一个人层面的要求在“坚持国家利益至上”这一节中得到了生动的体现；“诚实守信”要求学生懂得何为诚信以及如何做到诚信，体现了社会主义核心价值观“诚信”的要求；“尊重他人、以礼待人”从个人与他人之间的关系表达了友善这一核心价值观。总的来说，新教材更加注重中学生的个人体验以及生活实践，注重学生从生活实践中学习和处理问题，并将道德与法治综合起来，淡化了教材的系统性。初中道德与法治课教学如果再按照以前的方法，就很难适应新形势下的教育改革，无法达到立德树人的目的，也很难做到大中小一体化建设，面临新的改变，初中道德与法治课教学也必须做出新的应对。

三、“双减”政策背景下初中道德与法治课教学的应对策略

（一）“双减”政策下，需做好初中道德与法治教师的保障工作

在“双减”政策下，初中道德与法治教师面临的压力进一步增大，既要保证教学质量，又要提高教学效率，同时也肩负了更多的工作任务。人的精力与毅力是有限的，人的动力也不是自发的，所以在这样的背景下，更加要保障好初中道德与法治教师的各项利益，至少不要损害他们的利益。第一，合理安排排课时间表。现行状态下，初中道德与法治教师一个人就要教好几个班集体，要想花更多的时间备课，势必会挤占自己的休息时间，所以应该壮大政治组教师规模，减少教师任务量，给予他们更多时间在备课上。第二，适当给予补偿费和津贴费。目前已有政策提到适当提高一线政治课教师工资，应该把这一政策落实，一定的物质奖励会激发人做某一件事的动力，教师也不例外，需要物质上的满足，才能提高他们的教学积极性。

（二）初中道德与法治教师需改进课后作业布置

“双减”政策指出初中家庭作业总量不超过90分钟，这对减轻学生作业负担是极为有利的。分类明确作业总量，初中道德与法治需要根据本学科特点做到减量与提质相统一，而把握这两者的平衡，首先要明确量变与质变的关系。量变达到质变，这是老师们布置作业的一个出发点，而已有研究表明，当这个量达到一个程度时，就会呈负相关，所以，作业必须控制在一定的量之内，不是越多越好。在“社会生活讲道德”这一课中，一共有3个课时，分别是尊重他人、以礼待人、诚实守信。如果教师在一节课就能把这三个知识点授课完成，那么三个课时的作业合在一起，就会超出负荷。

（三）创新教学方式

教学方式是指教学方法的活动细节，教学过程中具体的活动状态，表明教学活动实际呈现的形式。由于传统教学方式在课堂教学中的主导地位并未改变，因此，“双减”政策进一步明确了教学方式理念更新的方向，即通过教师教学理念的改变，进而影响教学方式的更新，提高课堂实效性。初中道德与法治课教学方式主要的有讲授法，谈话法，案例法等，教师应根据实际情况选择合适的教学方式做到融会贯通，旧法新用。

以七年级下册第二单元第五课“在品味情感中成长”为例，教师可以采用讲授法控制整个课程，同时运用情境教学。正式学习知识前，给几位同学故意制造一些“麻烦”，给另外一些同学给予夸奖，然后教师请这些同学描述自己当时的心情，是积极还是消极，并且记住这种情感。这样一来，学生就容易跟着教师一起去学习使自己有这种情感的深层原因。

结论

总之，一个时代有一个时代需要解决的问题，在新时代，“双减”政策的出台有其必然性，对学校教学有着重要影响，义务教育阶段各学科教学都应做出积极的响应。初中道德与法治作为一门立德树人的课程，同时也肩负着知识目标的培养，本文分析了初中道德与法治课教学在“双减”政策背景下存在的一些主要问题，并且提出了相应的对策。“双减”的最终目的不在于“减”，而是希望通过减量提质，促进中学生的全面发展，实现素质教育。需要强调的是，事物总是向前发展的，矛盾也无处不在，只有具体问题具体分析才能解决矛盾。

参考文献

[1]中国政府网.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2021-07/24/content_5627132.htm.

[2]余干县人民政府.国家“双减”政策解读[EB/OL].http://www.yugan.gov.cn/yugan/gfxwjzzgcfz/202201

/e4c7110aa4494132871eeec7f0be62dd.shtml.