小学低年级是学生数学学习的起始阶段，此时培养学生的学习兴趣和习惯对于其未来的数学学习至关重要。然而，当前小学低年级数学教学中存在一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单一等，这些问题影响了学生的学习积极性和效果。体验式教学作为一种新型的教学方法，注重学生的实践和体验，能够激发学生的学习兴趣，提高其数学应用能力和创新能力。因此，如何有效开展体验式教学成为了小学低年级数学教学的重要课题。

一、小学低年级数学课堂中实施“体验式教学”的意义

体验是指通过亲身经历去了解一些事情，是心理上的感知，带有主观的认知和情感。在小学低年级数学课堂中，数学教师实施体验式教学，主要是将学生置身在特定的场景中，让学生结合数学知识去运用，来解决实际的问题，实现学生对知识的真正理解和运用。首先，体验式教学给予了学生充足的学习时间和空间，让学生在实践中将知识与生活实际相结合，将所学的数学知识发挥出所具有的作用和价值，有助于学生数学能力和学习效果的增强。其次，体验式教学更加重视对学生情感的体验和培养，引导学生将数学知识融会贯通，去搭建与数学知识衔接的桥梁，来拓展学生的数学思维，让学生感受数学的理性美和魅力，使学生自主获取到丰富的知识和技能，进一步体会学习数学的乐趣。从而，在很大程度上不仅保障了数学课堂的实效性，还促使学生对数学产生浓厚的学习热情，为学生的后续学习奠定了良好的基础。

二、小学低年级数学教学中体验式教学的有效开展

（一）讲述故事让学生体验知识的产生

体验式教学法的核心理念在于引导学生亲身体验知识的形成过程。数学知识并非凭空产生，而是有其深厚的背景和故事。如果学生在课堂学习数学知识时，教师能以讲述故事的方式，向学生展示某个数学概念或现象的起源，这将不仅能激发学生对知识的好奇心，还能有效拓宽他们的知识视野。因此，小学数学教师应当充分运用故事的辅助功能，让学生在聆听故事的过程中深入体验知识的形成过程。比如在北师大版一年级上册第七单元《古人计数》这一课的教学时，教师可以通过小故事介绍手指计数与十进制计数法的关系：“在远古的时代，古人想知道采了多少个果子，养了多少只羊，可是他们没有数字该怎么办呢？于是古人都不约而同地望向了自己的双手。对啊，用手指头多方便。一个果子，按下一根手指头。又一个果子，再按下一根。手指头是上天赐予人类的、最早的、可以随身携带的计算器。但是，一个人只有10个手指头，第11个果子怎么计数？于是，古人发明了一个天才的计数工具——进位。10根手指头用完了，进一位，然后再按一轮。有了进位手指头就可以无穷无尽地用下去。”通过故事使学生进一步理解“10个一就是1个十”，体验十进制产生的必要性和十进制在生活中的便利之处。再通过1到10这十个数字在古埃及和古巴比伦的表示方式与现代数字的表示方式进行对比，帮助学生感悟数位和位值的概念，渗透数学文化，体会“数学创造”的乐趣。

（二）组织数学小游戏

小学低年级的学生年纪较小、好奇心强、喜欢玩游戏，教师可以利用这些特点来激发他们参与数学课堂学习的热情。为了实现这一目标，教师可以根据教学内容，充分考虑学生的身心发展规律，精心设计一些富有趣味性的小游戏。通过引导学生在游戏中亲身体验，使他们能够更自然地理解和掌握数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习数学的乐趣和成就感。例如在北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》教学中，可以用“凑数游戏”巩固6的加减法，教师先说一个数，学生要说出与之能凑成6的数。如教师说“我出1”，学生回答“我出5,1＋5＝6，6－1＝5”。学生熟练后教师也可以放手，让学生来说数并自行邀请其他学生来答。在后续课时进行7到10的加减法学习时也可以用这个游戏进行巩固。单元整理复习后还可以用“数字蹲”游戏对10以内数的加减法进行巩固练习：先将学生进行分组，每组代表一个10以内的数字。再由教师出题，学生计算出得数，相应得数的小组来蹲。在多次的游戏下有效强化了学生的数感和计算能力。

（三）开展实践活动

在小学数学课堂体验式教学中，重点就是要让学生进行“体验”，所以在实际教学中，教师要给予学生自主学习的时间和空间。因此，数学教师可以开展实践活动，引导学生去动手操作，让学生在实际的操作中去体验数学知识，并且学会分析和观察，不断发展学生的创造力和想象力，使学生在数学能力得到有效的提升。加法和减法是小学数学中最基本的运算之一，对于学生后续的数学学习具有重要意义。然而，对于低年级学生来说，单纯的口头讲解和纸笔练习往往难以激发他们的学习兴趣和动力。因此，在低年级数学教学中，教师需要采用更加生动、有趣的教学方法，而开展实践活动就是其中一种有效的方式。在低年级教材中，加法和减法的教学内容相对较为简单，主要包括基本的加法口算和减法口算。为了让学生更好地掌握这些运算，教师可以设计一系列的实践活动，让学生在亲身体验中学习数学知识。例如，教师可以准备一些小物品或图形，如小珠子、小棒等，让学生通过亲手操作来体验加法和减法的运算过程。同时，教师还可以利用生活中的场景和情境来设计实践活动，如购物时计算找零、制作简单的数学游戏等。通过这些实践活动，教师可以引导学生亲身体验加法和减法的运算过程，更好地理解运算的意义和规则。同时，这些活动也能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的动手能力和数学思维能力。此外，通过小组合作完成实践活动，还能够培养学生的合作意识和协作能力。

三、结束语

体验式教学在小学低年级数学教学中的有效开展对于提高学生的学习兴趣和效果具有重要意义。教师在教学过程中应注重创设情境、引导学生实践和合作探究，同时还应根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。通过这些策略的实施，相信能够有效提高小学低年级数学教学的质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。同时，教师还应不断更新教学理念和方法，以适应学生的个性化需求和发展。

参考文献

[1]王明诚.浅谈小学数学教学中体验式教学法[J].考试周刊，2021（35）：11.

[2]王小玲.体验式教学法在小学数学课堂教学中的应用探究[J].中华少年,2021(6):193.