引言

通过对初中英语作业采取分层布置的方式，可以帮助学生减缓课业压力过大的问题，在减少作业总量的同时可以提高英语教学成效，加快其对各类知识的吸收和应用。由于分层布置符合双减政策的发展理念，因此需要对其应用方法等进行深入探究。

1、浅析初中英语作业布置的问题

1.1作业量大，形式单一

因为教师受到传统教学理念的影响，所以在作业布置方面存在任务量较大、且内容单一等问题，严重打消了学生的学习积极性，同时无法培养学生英语学习兴趣，因为学生个体存在较大的差异，这种作业布置模式难以满足学生的发展需求。此外，教师未对学生完成作业的时长进行有效管控，导致学生的课业负担过重，难以起到巩固的效果。

1.2课后作业设计缺少针对性

作业作为英语教授授课的重要环节，但是大部分教师更加注重课堂教学设计，忽视了课后作业布置的有效性。教师并未意识到作业设计可以推动学生的发展，只是将其作为检测学生课堂学习质量的主要途径。在这种情形下，作业布置中的内容主要是基础性的理论知识，难以满足全体学生的综合素质发展要求，因此需要根据学生的学习情况进行有效分析，确保作业发挥出相应的价值。

1.3脱离单元整体目标，不符合学生的认知规律

因为初中英语更加注重阅读和写作，且需要经过不断的学习才可以完成词汇和语法的积累，从而为后续的教学工作提供支持。教师在作业设计方面需要面向整个单元，同时从多个方面对课业设计内容进行不断优化，以任务驱动为主导，提高学生对单元知识的理解与运用，培养学生的综合思维综合思维。

2、初中英语作业分层布置的应对策略

2.1精细化设计作业

课后作业作为课堂教学活动的拓展和补充，其在学生的学习活动中发挥着重要作用。教师在初中英语教学过程中，需要尽量贴近学生的实际生活，为学生创设生活化的教学情景，增强学生对教学内容的应用和理解。教师在作业设置环节中，需要根据学生的兴趣爱好、以及教学主题等进行精细设计，进而设计出趣味化的作业内容。还可以融合现代科技的力量对作业模式进行不断创新。比如，情景式作业，可以激发学生的英语学习欲望。学生在完成作业的过程中可以实现对课堂知识的复习和巩固。因此，教师需要对英语作业布置模式进行创新性设计，并将其和实践性、拓展性、创造性等作业模式相结合，实现作业布置设计的多样性。同时要对学生的思维能力进行有效锻炼，促使其在良好的氛围下高效完成课业。比如：在7年级下册Unit1 Can you pay the guitar? 课时中，教师可以设置生活化的英语课堂作业。要求学生之间小组为单位完成下方的内容。内容一：  Can you play the piano?Yes， I can/No， I can't.内容二： What's your favorite musical instrument ?学生在交流过程中需要应用到所学的英语知识进行沟通，这种作业不但可以让学生灵活掌握所学知识，且可以锻炼学生的口语表达能力。

2.2以单元主题，合理设立课时作业

相比于传统的课业布置模式，以单元为视角的课业模式具有一定的优势。其可以从整个单元的角度出发，依据单元的核心要素，对课时设计内容进行整体优化。教师在设计作业的过程中，需要以单元为核心，明确教学主题，以功能结构为前提，充分展现课业设计的整体性和渐进性。引导学生掌握更深层次的知识内容，感受情感价值，提高学生的英语学科素质。比如，教师在讲述七年级下册Unit 5 Why do you like pandas?课时中，教师需要综合利用多样化的信息技术，通过播放动物园的视频或是图片等方式，加深学生对动物的印象，促使其把词汇和动物图像进行有效连接，包括 koala、、tiger、panda等，同时可以利用形容词准确的描述出动物的特点，比如 cute 、smart等。学生可以对目标词汇进行正确替换，并完成固定句式的对话练习。学生在单元作业下，可以逐步掌握所有的单元教学内容，进而提升学生的英语学习能力。

2.3关注学生的共性与课题差异，分层设计作业

教师在设计初中英语作业时需要考虑到学生的个体差异性，同时综合实际的教学状况对作业内容进行分层设计，把基础性的理论知识和拓展性的作业内容进行有效结合，确保大部分学生可以通过完成基础性作业，对所学知识进行有效巩固，进而完成基础性教学目标。而拓展性作业则是需要划分等级难度，通过设计不同星级的作业，可以满足不同层次的学生发展需求。其中异性作业主要面向学习相对困难的学生，作业设计更加倾向于基础层次。二星级主要针对于中等水平的学生，适当提高了难度，主要是锻炼学生的知识应用能力。三星作业主要针对学习成绩比较好的学生，作业内容侧重于培养学生的综合型思维。教师需要注重作业设计的层次性，以便满足不同层次学生的需求，保证学生对所学知识的应用理解。例如：在讲授八年级上册Where did you go on vacation? ?时，阅读材料的内容主要是你去哪里旅游了？。其中主要涉及到不同国家历史文化方面的内容。因此，在作业设计中可以围绕不同地区文化习俗、名胜古迹、气候等问题进行延伸，引导学生了解中西方旅游地区的差异，引导学生热爱中国文化。

结语

综上所述，在双减背景下需要对初中英语作业布置量进行精简，且对作业内容进行优化设计，以便在减轻学生学习压力的同时，可以提高教学质量，培养学生学习英语的主动性。

参考文献：

[1]高园生.“双减”背景下初中英语作业分层布置实践[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十四）.[出版者不详],2023:6.

[2]陈龙欢.初中英语作业分层设计的实践与研究[J].当代教育理论与实践,2016(03):17-19.