引言：近年来，随着教育部门对学生核心素养的重视，高中英语教学逐渐注重培养学生的综合语言应用能力，特别是在英语新高考中引入的读后续写题型，更是对学生的英语学科素养提出了更高要求。然而，由于续写题型的特殊性和复杂性，学生普遍感到困难和挑战。因此，探究有效的续写应对策略，对于提高学生的英语写作能力，培养其创造性思维及解决实际问题的能力具有重要意义。

一、高中英语读后续写的特点与挑战

（一）特点

1.阅读与写作的结合：读后续写要求学生在阅读理解的基础上，延续文章的思路或情节，进行创造性写作。这种形式有效地结合了阅读与写作两种技能的培养。

2.创造性思维的考察：学生不仅需要理解原文的内容和风格，还需发挥个人想象，创造性地续写故事，这在一定程度上考察了学生的创新能力和想象力。

3.文化理解能力的体现：续写往往需要在理解原文的文化背景的基础上进行，这要求学生具备一定的跨文化交际能力和文化理解力。

（二）挑战

1.阅读理解深度不足：续写前对原文内容、结构、风格等方面理解不够深入，可能导致续写内容与原文脱节，影响续写作品的质量。

2.创造性思维与写作技巧的限制：部分学生可能在想象力、创造性思维方面或语言表达技巧方面存在不足，难以有效地完成续写任务。

3.文化理解与运用的困难：对原文中所涉及的文化背景理解不够，或者在续写中难以恰当地融入相关文化元素，可能会使作品显得生硬或失真。

二、应对策略

基于学科素养的高中英语读后续写应对策略强调在提升语言技能的同时，培养学生的批判性思维、创新意识和文化理解能力。这样的教学策略不仅帮助学生应对高中英语读后续写的挑战，还促进其长期的语言学习和个人发展。以下是一些具体的应对策略：

（一）强化阅读理解能力

在高中英语教学中，强化阅读理解能力是提升学生学科素养的关键环节。以下是对强化阅读理解能力两个关键策略的详细阐述：

1. 深入分析文本

深入分析文本的过程是对文章进行全面解读的过程，这要求学生超越对文章表层意义的理解，进一步挖掘文章背后的深层信息。这包括：

①理解深层意义：教师应引导学生思考文章的隐含意义和作者试图传达的深层信息，这往往需要学生能够理解文中的隐喻、比喻等修辞手法。

②探究作者的意图：每篇文章的写作都有其特定目的，可能是想要说服读者、提供信息、娱乐读者等。教师应鼓励学生从文章的内容、结构和语言风格等方面去推断作者的写作意图。

③分析文体特点：不同的文体有其独特的结构和语言特征，如叙述文、议论文、说明文等。通过教学，学生应学会如何识别不同文体的特点，并理解这些特点如何影响文章的表达和理解。

2. 扩展阅读范围

阅读范围的扩展是提高阅读理解能力的另一重要方面。通过接触和理解多种类型的文献，学生能够：

①增加文化和知识背景：阅读不同类型的英语文献，如文学作品、报刊杂志、学术文章等，能够丰富学生的知识储备，加深对不同文化背景的理解。

②理解多样的表达方式：不同类型的文本展示了英语表达的多样性，学生通过阅读可以学习到不同的写作风格和表达技巧，从而提高自己的语言运用能力。

③提升批判性思维：广泛的阅读可以激发学生的思考，培养他们分析和评价不同观点的能力，这对于发展批判性思维至关重要。

（二）培养创新写作技能

培养创新写作技能是高中英语教育中的一个重要环节，它不仅提升学生的语言表达能力，也锻炼了他们的创造性思维和想象力。以下是对如何培养创新写作技能的两个主要策略的阐述：

1.创意写作练习

创意写作练习的目的在于激发学生的想象力和创造力，使他们能够跳出传统写作的框架，探索个人独特的表达方式。这种练习通常更加自由和开放，鼓励学生在没有严格限制的情境中创作。实施这一策略的方法包括：

①改编故事：让学生基于已有的故事情节进行创意改编。例如，他们可以为经典故事编写一个不同的结局，或从另一个角色的视角重新叙述故事。

②写作短剧：通过编写短剧，学生可以练习如何构建情节、创造角色和对话。这不仅促进了他们的语言表达能力，还锻炼了对故事结构的理解。

③诗歌创作：鼓励学生尝试诗歌创作，以培养他们对语言节奏、韵律和意象的敏感性。

2.模仿练习

模仿练习则更加注重于学习和实践经典或优秀的写作样本，帮助学生掌握不同风格和体裁的写作技巧。通过模仿，学生可以逐步建立自己的写作风格。实施这一策略的方法包括：

①分析优秀作品：选择一些优秀的英语写作样本，如著名作家的作品、优秀的学生作文等，分析其写作技巧、语言运用、结构布局等。

②模仿写作：在分析的基础上，让学生尝试模仿这些作品的某些特点，如语言风格、叙事技巧等，以提高他们的写作技能。

③风格尝试：鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁，如叙述文、议论文、说明文等，以拓宽他们的写作视野。

（三）提升文化理解和交际能力

在全球化背景下，提升学生的文化理解和交际能力显得尤为重要。以下是实现这一目标的两个关键策略：

1.跨文化教学内容

融入跨文化教学内容是提升学生文化理解能力的基础。通过介绍和讨论不同国家和地区的历史、文化、习俗和社会现象，教师可以帮助学生建立起对多元文化的基本认识和理解。例如，通过比较各国的节日庆祝方式、饮食习惯、商务礼仪等，学生不仅能学到丰富的知识，还能了解不同文化背景下的表达习惯和思维方式。此外，分析不同文化背景下的典型案例和真实故事，可以让学生深刻理解文化差异对人们日常生活和交际方式的影响，进而在未来的跨文化交流中更加得心应手。

2.实际交际情景模拟

实际交际情景模拟则侧重于通过模拟真实场景的交流活动，让学生在实践中锻炼和提升自己的跨文化交际能力。通过角色扮演、情景对话等形式，学生可以在安全的学习环境中尝试运用所学知识解决实际交流中可能遇到的问题。例如，教师可以设计一些涉及餐厅点餐、商务洽谈、旅游咨询等场景的角色扮演活动，让学生扮演来自不同文化背景的人物，亲身体验并学习如何在特定情境下进行恰当的语言表达和非语言交流。这种模拟活动不仅能增强学生的语言运用能力，更重要的是，能让他们在实践中深刻感受到文化差异对交际的影响，学习如何在尊重差异的基础上建立有效的沟通。

三、实证研究

为了验证应对策略的有效性，我们选取了两个班级作为研究对象，一个为实验组，一个为对照组。实验组实施基于学科素养的续写应对策略，而对照组则继续采用传统教学方法。通过一学期的实验教学，采集两班学生续写作品，通过教师打分和学生反馈收集数据。

研究结果显示，实验组学生在续写作品的创新性、逻辑性和语言运用等方面均显著优于对照组。并且基于学科素养的续写应对策略有助于提高他们的写作兴趣和自信心。

结论：

综上所述，基于学科素养的高中英语读后续写应对策略能有效提升学生的续写能力，不仅提高了学生的语言运用能力，也培养了他们的创造性思维和跨文化交际能力。因此，教师在教学中应注重策略的多样性和实践性，创造条件让学生在实际操作中提升自己的学科素养。

参考文献：

[1]陈玉兰. (2022). 基于学科素养的英语写作教学策略研究[J]. 教育教学论坛, (34), 178-179.

[2]赵宏伟. (2022). 高中英语读后续写教学策略探究[J]. 英语教学(中学版), (23), 122-123.

[3]黄婷婷&李明. (2023). 学科素养视角下高中英语读后续写教学策略研究[J]. 教育教学研究, (29), 56-58.