引言

在新时代背景下，培养学生的核心素养已成为教育领域的共识。高中政治教学作为培养学生政治素养、法治观念和社会责任感的重要渠道，其教学方法和策略的创新显得尤为重要。议题式教学作为一种新型的教学方式，强调通过真实、具体的议题引导学生进行深入思考，有效促进学生核心素养的发展。而情境创设则是议题式教学中不可或缺的一环，它直接影响学生的学习兴趣和参与度，进而影响教学效果。

一、高中政治议题式教学的特点

（一）以培养学科核心素养作为教学目标

高中政治议题式教学以培养学生的学科核心素养为核心目标，这一特点体现了新时代教育对于全面发展的要求。议题式教学不仅注重知识的传授，更重视能力的培养和素质的提升。通过引导学生深入讨论和分析议题，使学生在思考、交流、合作中逐渐形成政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。这种教学方式有助于学生在掌握基础知识的同时，提升综合素质，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

（二）重视教学情境创设

在高中政治议题式教学中，情境创设是不可或缺的一环，这一特点体现了教学与生活实践的紧密结合。通过创设真实、生动的教学情境，教师可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与到教学中来。同时，情境创设还有助于学生更好地理解政治知识和理论，将抽象的政治概念转化为具体的生活实例，从而加深对知识的理解和记忆。

二、核心素养下高中政治议题式教学中情境创设的策略

（一）创设爱国情境，培养学生政治认同感

在核心素养导向下的高中政治议题式教学中，创设爱国情境是一种有效的策略，尤其适用于选择性必修一“世界多极化”的相关知识。通过引入中国在世界多极化进程中的积极作用和贡献，可以激发学生的爱国情感，培养他们的政治认同感。教师可以结合历史事实和现代成就，如中国在联合国等国际组织中的积极作用、在维护地区和平与稳定方面的贡献等，创设相关的爱国情境。通过案例分析、角色扮演、模拟联合国会议等形式，让学生深入了解中国在国际舞台上的地位和作用，感受中国作为一个负责任大国的形象。这样的情境创设不仅能够增强学生的民族自豪感和爱国情感，还能够加深他们对世界多极化发展趋势的理解，从而培养他们的政治认同感和国际视野。

（二）创设法律情境，引导学生树立法律意识

在核心素养导向下的高中政治议题式教学中，创设法律情境是引导学生树立法律意识的重要途径，即使对于看似与法律关系不大的课程，如必修四《哲学与文化》，也能通过巧妙的情境创设，达到法律教育的目的。在《唯物辩证法的实质与核心》这一课程的教学中，教师可以设计一些与法律相关的情境，将唯物辩证法与法律思维相结合。例如，可以构建一个关于社会现象或事件的讨论情境，引导学生运用联系、发展、全面的观点去分析其中的法律关系和法律原则。通过讨论社会现象中的权益关系、法律规范的适用等问题，学生可以深入理解法律在社会生活中的重要作用，从而增强他们的法律意识。教师还可以引入一些真实的法律案例，让学生用哲学的观点分析案例中的法律问题和法律逻辑，通过案例的分析，学生可以更加直观地了解法律的实际运用和法律思维的重要性。

（三）创设辨析情境，培养学生理性精神

在核心素养导向下的高中政治议题式教学中，创设辨析情境对于培养学生的理性精神至关重要。以《人的认识从何而来》这一课程为例，教师可以设计一系列具有辨析性质的情境，引导学生进行深入思考和理性分析。教师可以选取一些具有争议性的观点或问题，如“经验主义与理性主义的辨析”、“人的认识是否完全依赖于感官经验”等，创设相关的辨析情境。通过引导学生对这些问题进行分组讨论或辩论，鼓励他们提出自己的观点和论据，从而培养他们的逻辑思维能力和批判性思维。教师可以利用现代科技手段，如多媒体教学设备，展示一些与人的认识相关的实验或案例。例如，可以展示“盲人摸象”的动画视频，让学生思考这个故事所揭示的认识论的道理，通过情境再现和案例分析，学生可以更加直观地理解人的认识的来源和过程，进而培养他们的理性精神和探究能力。

（四）创设冲突情境，培养学生科学精神

在核心素养导向下的高中政治议题式教学中，创设冲突情境是培养学生科学精神的有效途径。在《坚持人民民主专政》这一课程中，通过精心设计的冲突情境，可以引导学生深入思考、辩证分析，从而培养他们的科学精神。教师可以结合历史与现实，创设关于人民民主专政必要性的冲突情境。例如，可以选取历史以及现实中关于民主与专政的争议话题，引导学生进行讨论。通过呈现不同观点、不同利益之间的冲突，激发学生的思考欲望，使他们能够辩证地看待人民民主专政的意义和价值。教师可以设计一些模拟实践活动，让学生在模拟的冲突情境中体验人民民主专政的实际运作。例如，可以组织学生进行模拟法庭审判活动，让他们扮演不同角色，体验民主与专政在司法实践中的平衡与冲突。

结束语

综上所述，通过本次对核心素养下高中政治议题式教学中情境创设的研究，深入探讨了创设爱国情境、法律情境、辨析情境以及冲突情境等策略在培养学生政治认同感、法律意识、理性精神和科学精神方面的重要作用。在未来的高中政治教学中，我们应继续深化对情境创设的研究与实践，不断探索更多符合学生实际和课程特点的教学情境。同时，我们还应关注学生的学习反馈和效果评估，不断优化教学策略，以更好地实现核心素养培养目标。

参考文献

［1］黄兰兰.核心素养视域下高中政治议题式教学策略探究［J］.高考，2023（11）：18-21.

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