一、充分发挥语文教材的作用，深入挖掘德育元素

由于我国小学语文教材中包含大量的德育元素，且其中蕴涵了丰富的传统文化理念，因此，小学语文教材承担起了道德教育的主要任务。首先，教师要深入挖掘教材中的德育元素。小学语文教材中含有爱国主义教育素材，教师可以据此对学生进行指导，将我国古代和现代学者的英雄事迹灌输到学生的生活中，让他们从小养成爱国意识，进而养成为国家奋斗的崇高品格。小学语文教材中包含许多爱国、忧国忧民的诗词，同时也蕴藏着丰富的传统文化和我国近年来的科研成果。在教学实践中，教师可以充分运用这类材料，指导学生在网上查找有关爱国主义的素材，并以小组的方式进行讨论。这可以增强学生的民族自信心和自豪感，培养他们对国家的热爱之情。语文教育和德育的内容不可能截然分开，二者都有培养学生意识倾向性、思想品质、道德情操的相关内容。例如，从低年级的《神州谣》《中国美食》《难忘的泼水节》到中年级的《一面五星红旗》《跨越海峡的生命桥》《为中华之崛起而读书》，再到高年级的《最后一课》《开国大典》无一不体现着语文教材所渗透的爱国思想和集体主义。这些内容意味着语文教师要对小学生开展爱国主义教育，让学生养成一种自立自强的爱国主义精神。

二、在识字、写字教学中落实德育渗透

在小学语文教学中，识字与写字教学是一个重要的环节。把道德教育渗透贯彻到识字、写字教学中，可以实现德育元素的广泛抓取、全方位渗透。在学习汉字的过程中，教师不但要让学生学会读、写，还要让学生了解汉字的含义，使他们领略中华文化的魅力，增强他们的民族自豪感。

例如，教学“正”字时，可将此字解读为“一止为正”，用以表示做事不越轨，内含一上一下加一竖，强调为人处事，有上有下，端方有肃；不上不下，上下相合，取其中，站得直，绝不点头哈腰，阿谀逢迎。随后，可引导学生组词“正直”，并且结合词义造句，既让学生了解了“正”字背后的文化，同时也可以加深学生对“正直”的理解和运用。在语文教材中还有很多此类汉字，皆蕴含着中国的传统美德以及为人处世的道理。这需要语文教师不断挖掘和探索，创造性地开展识字教学，让学生不仅会读会写汉字，更知其背后的文化，感受汉字独特的魅力，唤起学生主动识字，传播汉字文化的意识，以巧妙有趣的形式教学生识字，无形之中提升学生的综合素养。

（三）在口语写作教学中落实德育渗透

言由心生，一个人的语言最能代表一个人的心境。所以，加强口语写作教学中的德育渗透，将会使其效果体现得更为直观、具体。教师在结束一篇文章的教学之后，应鼓励学生积极发表意见，以便更好地了解学生的思维的方式及具体想法，这对促进师生交流、生生交流有着良好的作用。同时，教师也可以在学生阅读之后开展读后感相关的写作教学，让学生通过书面用语来表达真实的情感。

比如，在日常写作训练中，可以有意识地选取能够培养学生良好道德品质的话题，比如“家乡的典故”“人物故事”“环境变迁”“成长与理想”“付出与收获”“失信与守信”“挫折与挑战”等话题，既联系学生生活实际，也有利于学生价值观塑造；也可以融入社会主义核心价值观相关内容，借助写作传递正能量，弘扬正确价值观和传统美德。

（四）将道德教育融入阅读教学中

对学生进行道德教育，除对教材选读文本中的道德教育元素进行分析之外，教师还要积极拓展与语文学科有关的阅读材料，引导学生开展课外阅读，在拓宽学生阅读空间的同时，也丰富学生的道德认知，可以使语文学科在道德教育中的作用得到进一步的发挥。

一方面，语文教师可以利用课内阅读指导对学生开展思想道德教育。在课内阅读指导中，语文教师可重点提炼文章核心和作者表达的情感态度，引导学生思想、塑造品德。例如，《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》这一单元教学中，语文教师要带着学生提炼本组课文的语文要素——“革命情怀”，重点围绕这一核心主题展开阅读教学，多样化阅读方式帮助学生理解文章内容，尤其要引导学生品读文章的关键词句、好词好句，从细节中把握整体品读渗透德育，引导学生深刻体会文章表达的思想情感，感受革命之志、革命之情，帮助学生树立远大理想，增强学生爱国情感。又如《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一组课文教学中，语文教师除了让学生抓住细节和小事外，还应重点引导学生联系生活实际，唤醒学生的生活经验，教会学生发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，感受舐犊情深，学会感恩父母。

另一方面，语文教师可以引导学生课外阅读，以此达到培育健康思想和良好道德品质的目的。除了推荐学生阅读与教材课文相关书籍之外，还可以鼓励学生诵读经典，比如《三字经》《千字文》《千家诗》等经典古文，《三国演义》《水浒传》等经典名著，《中华传统文化经典导读》《上下五千年》《中国通史》等经典现代文，利用高质量的课外读本来增加学生的阅读量，拓宽学生的知识面，帮助学生深刻全面地感受传统文化，在传统文化的熏陶下提升文化素养，树立正确认知。

 三、结语 

我国的素质教育注重全面发展，而小学是学生基本伦理道德观、价值观形成的重要时期。因此，在小学语文教学中渗透德育教育是非常具有必要性的。道德建设既是素质教育的基本要求，也是学生可持续发展的关键，教师要先树德后育人。小学语文教学承载着中华传统的精华，作为新时代素质教育的起点，小学语文教师要充分发挥自己的教学智慧，使道德教育与智育齐头并进，要有针对性地创新教学手段和教学内容，以便更好地落实德育工作，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张楚卿,周伦.语文教学中的德育渗透艺术 ——评《语文德育论》[J].语文建设.2021,(16).后插3.

[2]王玉玲.德育融入小学语文阅读教学的对策研讨[J].教学管理与教育研究.2021,(12).009 .