高职院校作为培养人才的摇篮，学生的思想政治教育必不可少，只有拥有正确的价值观，才能把所学的专业知识报效给国家。而高职院校注重学生的专业技能的培养，这就更加需要将专业课与课程思政教育相结合，使得协同育人的目标得以实现。在协同育人视域下，在培养学生专业能力的同时，融入课程思政内容才能全面地提升人才的职业素养。

一、实践探索的意义

  在资讯爆炸的今天，各种各样的信息充斥着网络及现实生活。学生思想还不成熟，对于外界的信息判断能力有限，思想容易受外界的影响，通过加强对学生的思政教育，帮助学生树立正确的三观，实现人生价值。

（一）培养学生正确的人生观、价值观

随着现在科学技术的不断创新，国际村的理念已经深入人心。互联网的快速发展使得信息传播的速度非常快，致使学生获得信息的途径多种多样。然而这些信息的质量参差不齐，使得学生难免会受到负面影响，形成错误的思想，想要使学生拥有健康的思想就必须在协同育人的视角下，在专业课中加强思想政治教育内容，引导学生拥有正确的人生观和价值观，只有在此基础上刻苦学习专业课，才能成为对社会有用之才。

（二）提高人才培养质量

随着经济的发展，各种新型产业不断涌现，未来就业竞争越来越激烈。这时候高职院校的定点培养人才计划就显得尤为重要，然而传统的教学模式只把专业课作为培养学生的重点，缺乏对学生职业道路的塑造，也就无法实现我国人才培养计划。现代化的人才不仅需要的是专业知识，更要有爱国精神、职业道德修养。如果没有思政教育与专业课的协同育人，是没办法培养出高素质人才的，这也就违背了人才培养的初衷。

（三）促进学生身心健康

学生在学习及生活中会面临许多压力。压力会导致学生容易出现精神方面的问题，而在协同育人视域下，在专业课上的融入思政教育理念，能够促使学生正确面对课业压力和以后的就业、生活压力。树立正确的人生目标，知道如何面对困难进而克服困难，实现学生专业能力和职业素养的双双提升，促进学生身心健康成长。

二、实践探索的措施

高职院校对学生的培养基于岗位的实际需求，因此教师在教学任务中应对接岗位标准，考虑学生未来的职业发展规划。这就要求教师教学的内容与社会行业发展趋势接轨，为社会培养合格人才。学校不仅要加强专业课建设，在专业课中时时融入课程思政内容，在两者的协同教学下，培养出拥有职业道德和扎实专业技能的优秀人才。

（一）提高教师的专业素养

 在高职院校的人才培养方案中有大量的专业课设置。专业课教师会将精力投入到专业知识的学习及教学能力的提高上。对于思政内容的学习下的功夫不够。要想符合人才培养的要求就必须提升思政教育能力，使思政教育与专业课相融合，达到协同育人的目的。教师可以根据教学安排适当将思政内容融入专业课中，教授学生专业技能的同时，潜移默化的帮助学生提高职业修养。教师之间也要加强合作，不同科目的教师之间可以进行探讨，使思政教师的理念与自己的专业课程充分融合，找出可以插入思政理念的融合点，培养出正直、理性、爱国、品质高的专业型人才^[1]。

（二）加强学生思想政治教育与专业课的融合教学

教师在讲授专业课程中根据实际情况融入思政课程的内容，将二者有机结合，形成符合课程要求的思政育人点。通过教学活动帮助学生树立正确的职业素养和正确的价值观。使学生能够在接受其他信息的时候，可以去甄别信息对于自身的影响，始终把爱国主义思想放在首位，一切不利于团结，不利于成长的信息自动屏蔽。培养学生的自学能力，在课下要多看多学思想政治的教育理论，提升自己的思想政治觉悟，为将来的学习工作指引方向。

例如，法律事务专业的学生，主要学习的是法律理论知识，将来主要从事的是与法律相关的工作，比如，在法律机构、企事业单位、政府部门、司法机关等来从事法务工作。如果思想政治品德有问题的学生成为执法者，就会损害法律的公信力，人民群众对法律的信任感就会降低。法律本身就是维护社会秩序的重要手段，要求法律从业者具有着崇高的道德品质和专业素养。从上例可以看出协同育人视域下，高职院校的专业课与思政教育的融合教学非常重要，只有这样才能培养出优秀的爱国主义人才，才能促进社会稳定发展。

（三）创新课堂教学方法

随着信息时代的来临，信息技术手段被运用到教学工作中。如教师利用课件形式来进行备课，使用多媒体设备，为学生实现情境教学、数字教学、分组教学、实践教学等，多种多样的教学模式丰富了学生学习的环境，也为专业课与思政教学协同育人提供了设施条件，这样更有利于引起学生学习的兴趣^[2]。

三、实践探索的成效

高职院校通过专业课与课程思政教育的融合，使学生在掌握专业技能的同时，树立正确价值观和人生观。学生能积极应对学习挑战，未来将以高尚职业道德和爱国情怀，为社会进步贡献力量。协同育人模式有效提升了学生的综合素质，他们不仅专业知识扎实，更具备高尚道德情操和良好职业素养。面对复杂社会环境，他们能以成熟理性态度应对，充分展现新时代青年的风貌^[3]。

 结语

综上所述，要想实现协同育人视域下，高职院校专业课程与课程思政相融合展开教学活动，就必须加强教师的思政素养。首先，教师要意识到思政课程的重要性，才能更好地实现专业课与政治思想教育课的完美融合，也只有教师的政治思想觉悟的提高才能在平时的专业课教学过程中以及日常生活中，掺入思政教育理念，促使学生树立正确的人生观、价值观，只有这样才能更好的完成人才培养目标。

参考文献

[1]娄桂玲,潘妍,李建荣.高职专业课教师课程思政能力提升路径探析[J].江苏建筑职业技术学院学报,2023,23(02):79-82.

[2]周艺红,张振.课程思政视域下高职院校专业课教材建设困境与对策[J].中国出版,2022,(17):52-56.

[3]周锋.“课程思政”背景下高职院校辅导员与专业课教师协同育人的实践与思考[J].大学,2022,(15):41-44.