中医药文化是一座桥梁、一根纽带、一剂良方，随着国家对传统文化的重视程度不断提升，中小学逐渐开展系列中医启蒙教育。学校结合省级课题《中医药文化在小学阶段智趣化融合的机制创新研究》研究，以“中医药文化”这一传统文化的传承和创新为目标，以五育融合的教育方式为载体，探索中医药文化特色课程，探究适合小学生学习和传承中医药文化的机制创新策略，通过中医药文化的学习，引领学生热爱、继承并弘扬我们民族特有的传统文化，让更多人了解中医、感受中医、学习中医、认同中医，培养科学的健康理念，提升自身中医药健康素养，增强文化自信、民族自信，成为传承和弘扬祖国医学文化的使者。

一、构建活动课程框架，拓展中医药文化实践场地

从学校实际出发，依据小学生的年龄等方面特点，融合中医药文化知识，整合相关资源，依托“小神农百草苑”品质提升，开辟更多场域，融入创新元素，宣传展示中医药文化，营造良好的校园氛围。聚焦中医药“传统文化”“种植加工”“药理功能”“强身健体”等方面的育人价值,在建立健全活动体系下，设计实施适合各学段的中医药文化特色活动实践内容，改进教育教学的方式方法，逐步形成“一核三维多链”中医药文化活动育人的新策略。

二、实践五育活动课程，让中医药文化掷地有声

将“中医文化”与“学科教学”结合起来，组建教师团队，着力中医药文化课程开发，以认知本草、养生保健、体育运动、文化传承及德育活动为主要内容，将诵读医药经典、讲中医药名家故事、自我保健与科学养生等内容，通过兴趣小组、多学科课程融合开展，形成了让学生能听懂、有特色、重体验的中医药文化课程，推动“五育并举，融合育人”教育模式的发展。

（一）“百草苑”快乐劳动课程系列。

结合劳动、体育等学科，2021年建成小神农百草苑，目标定位为:通过真实问题的解决、真实情境的体验，提高自主探究的欲望，提升科学实践的能力。先后种植草红花、板蓝根、藿香、益母草、蒲公英等常见中药材十余种，引导学生认识种子、种植体验、管理收获、缝制本草香包，通过“观察”“种植”“加工”，突出课程内容的递进性，加深对中医药文化的了解与认同。

 “家庭WEI农场”将劳动场所带入家中，疫情期间，学生居家学习的同时种植中草药，探寻季节气候特点与种植中草药的关系，学生亲自参与播种、测量、搜集资料、观察记录等活动，在教师、家长的引导下，从浅到深地了解中草药知识。

（二）“药韵香”养健融合课程系列。

结合语文、数学、音乐、美术等学科，将中医药文化与基础学科的有机融合，将中华文化博大精深，中医药文化体现在学生学习生活的各个方面，通过各学科、各活动的纵横融合，学习理解中医文化、掌握中医常识技能、激发中医学习兴趣。中医药历史人物、药学专著、传说故事、中医主题保健操等，构建起小学生中和的生命环境，使其拥有强健的体魄、健全的人格、成志于学的健康素养，让中医药文化为学生的健康保驾护航。

语文学科“课本里的中草药”活动，学生以图片+文字的表述方式认识本草，了解本草；数学学科从“数说中药说明书”中寻找中医药常识，了解药方里的学问；美术学科带同学们搜集本草，通过线描、绘画等不同方式画本草，传承中医药文化。综合实践课上，利用百草园种植收获的艾草、红花等中药材，缝制香包，驱蚊保健；音体教研组发挥学科特点，原创24节气手指瑜伽操、中医瑜伽养生操，通过指导学生表演《树洞里的小药童》，练习八段锦等活动，帮助学生了解中医保健，懂得“治未病”的道理。

（三）“智慧园”创新体验课程系列。

结合道德与法治、综合实践、学校课程等学科，学校读书节活动中，师生阅读中医药有关的书籍、低年级的乐考以“乐考润童年 药香济世长”“神农智慧园 乐学促成长”“勤耕百草苑 乐学小神农”为主题，让多学科融合中医药文化知识，以项目化、跨学科、社团活动等多种形式开展浸润式教育，学生沉浸其中，感受中医药魅力。

与学校德育工作相融合，以真实社会为课堂、活动实践为教材，开展“小药童健康保卫战”实践探究，通过最直观的体验参与，赋予中医文化新时代的内涵与活力。融入科技元素，通过建设数字化智能平台引导学生更多了解中医文化、知识和技能，通过多样媒介传播宣传中医药文化，通过设计巧妙的智慧体验让学生徜徉于中华文化的海洋之中。

三、融合中医药文化课程，落实五育并举

将中医药文化融入“五育”中的每一个方面，全面提升学生的综合素质，使其在了解中医药文化的过程中，得到全方位的成长。

1.德育：通过中医药文化课程，学生不仅能够了解传统医学的智慧，还能受到中医药文化中“仁爱、诚信、慎独、敬业”等德育思想的熏陶。例如，在讲解《黄帝内经》时，可以强调中医药文化中对人的身心健康和社会责任的重视，从而培养学生的道德观念和责任感。

2.智育：中医药文化课程可以与学科教学结合，提升学生的科学素养和综合能力。组织学生阅读《本草纲目》中的经典片段，讨论其中的语言特点和文化背景，帮助学生理解古文的内涵。同时，学生可以根据阅读内容进行创作，如写中医药名家的故事，增强他们的写作能力和创造力。

3.体育：中医药文化与体育教育的结合可以提高学生的身体素质和运动兴趣。例如，通过“药韵香”养健融合课程系列中的中医瑜伽操和八段锦，学生在练习过程中不仅可以增强体质，还能够体验到中医药文化中的健康理念。研究表明，规律的中医养生操能有效改善学生的身体协调性和心理健康，提升整体的运动能力。

4.美育：通过中医药文化课程的艺术创作活动，学生能够感受到中华文化的美感和艺术魅力。例如，通过“药韵香”课程中的美术活动，学生可以利用绘画和线描的方式表现本草植物，既培养了他们的艺术兴趣，又加深了对中医药文化的理解。

5.劳动教育：中医药文化课程通过实际操作和实践活动，使学生体验到劳动的乐趣和价值。例如，在“百草苑”快乐劳动课程系列中，学生通过种植和管理中药材，不仅学到了中药材的相关知识，还体验了劳动的辛苦和成就感。

将中医药文化课程与“五育”以及各学科教学有机结合，取得了显著的成效。学生不仅在德、智、体、美、劳等方面得到了全面的发展，还对中医药文化有了更深入的了解和认同。

三、强化活动课程评价，使中医药文化落地生根

根据新课标要求，结合课程实施，实现“教—学—评”的一体化贯穿学生学习中医文化的始终。根据小学不同阶段学生的身心发展以及年龄特征，做到共性和个性相结合，既有适合的评价标准和适量的评价内容，又有适宜的评价主体和适当的评价方式，还有适时的评价时机，体现科学化、智慧化、趣味化，坚持促进学生全面发展和个性成长。

第一学段（1、2年级）：以体验式、激励性的描述性评价为主，激发学习中医药文化的热情，体会中医药文化的神奇所在。第二学段（3、4年级）：通过过程加结果、定性与定量的等级评价，把握中医药文化与养生健康的结合点，激发主体的积极性和创造性。第三学段（5、6年级）：采用总结与展示的增值质性评价，通过访谈式、探究式体验中医药文化的魅力，增强责任感和自豪感，以志愿服务行动将中华优秀传统文化发扬光大。

学校通过系列实践课程成功解锁中医药传统文化的密码，多维度开展好中医药文化进校园活动，未来，学校将继续优化中医药文化课程的设计，拓展课程内容和形式，进一步推动中医药文化的教育实践，让更多学生从中受益，真正实现“五育并举，融合育人”的教育目标，引领学生热爱、继承并弘扬我们民族特有的传统文化，培养了科学的健康理念，提升了中医药健康素养，增强了文化自信、民族自信，在校园内外播下中医药文化和中华文化传承的种子，为中医药文化传承和发展贡献智慧和力量！