引言

审美教育具有十分悠久的历史，在审美教育培养中，不仅能够引导学生获得独特的美感，还能够起到提升学生人文素养以及审美素养的目标，所以在语文教学中提升学生的审美能力意义重大，就需要教师在教学活动开展中积极进行美育渗透，进行语文阅读过程中，帮助学生形成自身对于语文作品的独特认知和审美体验感，确保学生审美能力的显著提升。

一、初中语文阅读教学培养学生审美能力意义

（一）激发学生学习热情

当今语文教学中普遍存在没有注重学生主体性的问题，因为传统教学理念下，大多采用教师主动教授，学生被动听讲的方式进行，无法激发学生的阅读兴趣，造成学生出现上课不积极以及学习兴趣较低等问题，而在语文教学活动开展下对学生审美能力进行培养，引导学生在感官下体会到语文的独特之美，能够充分激发学生对于语文知识学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有在兴趣引导下，学生才能够更加主动进行知识学习，在审美能力提升的基础上，不仅提升学生对于语文知识重视程度，还利于激发学生语文知识学习热情。

（二）提升学生综合素养

语文属于一门语言学科，而语文阅读是语文教学的重要构成部分，语文学科本身就散发着美感，能够给予人一种美的身心享受，在初中语文教学中进行美育渗透，能够引导学生用心体会语文文章，并且在美育融入中不断提升学生自身的语文表现能力，学生在实际语文课堂教学开展中感受到语文阅读文章所具有的独特魅力和美学内容，在语文知识学习中能够发现美、创造美以及欣赏美，由此来有效提升学生的语文审美能力，在审美能力培养下也能够起到提升学生综合素养的目标^[1]。

二、初中语文阅读教学中对学生审美素养培养策略

（一）趣味性教学提升审美融入效果

当今大多数初中学生在知识学习中，都存在缺少动力的问题。因为学生缺少对于语文学习的兴趣，无法理解到语文学习的内涵，导致语文教学效果受到严重影响。这就要求初中语文教师能够合理应用趣味性教学对学生进行审美教育，提升课堂知识学习的趣味性，在实际教学活动开展中，教师可以借助多媒体等信息技术来充分激发学生知识学习兴趣，在兴趣引导下确保审美教育效果的顺利落实。

例如学习《济南的冬天》这节课，教师就可以在教学活动开展中合理应用多媒体技术来充分激发学生知识学习兴趣，可以将阅读内容通过多媒体视频方式为学生进行呈现，学生在直观感受下能够有效提升自身对于知识学习兴趣，然后教师根据实际的阅读内容来为学生讲述济南冬天具有的独特之美，在进行知识讲述中，教师还可以借助视频方式为学生进行知识拓展，比如引导学生阅读描述冬季的其他文章等等，在这种趣味性视频教学下，学生能够体会到文章当中蕴含的美学价值，还能够提升学生学习兴趣，起到促进学生全面发展和成长目标。

（二）应用家校共育方式促进审美融入

在初中阶段审美教育过程中，想要提升融入效果，教师就可以采用家校共育方式进行教学，在学生对知识探究中有效进行审美教育融入，在实际教学中，教师可以采用小组合作的方式引导学生进行互相讨论，在课后让家长根据学生的实际讨论结果进行针对性教育，确保学生在学习中自身思维能力得到充分发展，并且在学习中获得更加丰富的审美体验^[2]。

例如学习《雨的四季》这节课，教师就在教学开始之后，就可以先对学生进行基础知识讲述之后将学生进行小组划分，引导学生讨论文章当中存在的审美表达内容和知识，让学生体会到雨的四季之美，然后让学生进行知识的积极讨论，学生在互相讨论过程中，自身思维能力便会得到显著提升，并且在讨论中，能够充分体现出学生所具有的主体地位，引导学生在对知识主动探究过程中提升自身对于文章当中审美内容的认知程度，在课后，教师也需要让学生在回家之后主动为家长讲述《雨的四季》当中讲述雨水的内容，让家长针对学生的理解进行科学评价，在学生主动探究和家长科学评价中，审美教育效果也会得到全面落实。

（三）合理应用课外阅读升华学生审美

在语文教学中想要确保审美教育顺利融入，不仅要在课堂中对学生进行积极融入，还需要通过科学课外阅读方式来对课堂知识进行延伸，因为课堂时间有限，仅仅依靠课堂内容对学生审美引导效果十分有限，而引导学生根据课堂学习内容进行拓展性阅读指导能够在教师针对性指导下有效提升审美教育融入效果，还能够起到确保学生个性化发展目标。

例如学习《观沧海》这首诗，这首诗是曹操创作的，表达出了作者当时的雄心壮志，教师想要让学生通过阅读来体会到文章当中的美学内容，就可以组织学生积极进行拓展阅读，教师可以让学生阅读曹操的其他古诗，比如《龟虽寿》《短歌行》等，然后让学生思考这些古诗当中的共同之处，在学生充分阅读和教师讲述下，学生就会被作者心中的雄心壮志所熏陶，并且根据文章内容感受到大好河山之美，然后教师再根据学生的课外阅读内容对学生进行相关审美教育，让学生感受到这些诗词当中描写景物之美，学生在进行这些书籍拓展阅读中，也能够有效提升自身对知识认知和理解，在积极的审美体验下提升语文知识学习兴趣，在大量阅读中促进学生语文综合素养的有效提升。

结束语

    在初中语文阅读教学中，对学生审美能力培养有着十分积极的意义，这就要求教师能够积极创新教学理念和教学方法，在初中语文阅读教学中，对学生积极开展审美教育，应用趣味性教学、家校共育方式、课外阅读等多种模式，让学生体会到文章当中包含的美育内容，从而帮助学生树立独特的责任感和使命感，激活学生的内在动力。

参考文献

[1]白雪. 初中语文阅读教学对学生文化素养的培养研究——以《我爱这土地》为例 [J]. 考试周刊, 2024, (04): 39-42.

[2]郭统华. 初中语文阅读教学对学生核心素养的培养研究 [J]. 广东教育(综合版), 2023, (11): 46.